Characteristics of School Administrators in the 21st Century Affecting Teachers’ Participation in Schools Under Chachoengsao Primary Education Service Area Office 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to study 1) the level of administrators’ characteristics of schools in the 21st century under Chachoengsao Primary Education Service Area Office2; 2) the level of teachers’ participation in schools under Chachoengsao Primary Education Service Area Office 2; 3) the relationship between administrators’ characteristics in the 21st century and teachers’ participation in schools under Chachoengsao Primary Education Service Area Office 2; and 4) the administrators’ characteristics in the 21st century affecting teachers' participation in schools under Chachoengsao Primary Education Service Area Office 2. The samples used in this research were 306 teachers under Chachoengsao Primary Educational Service Area 2. The research instrument used for collecting data was a questionnaire. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, Pearson's correlation coefficient, and multiple regression analysis.
The research results were as follows:
1) the level of administrators’ characteristics of school in the 21st century under Chachoengsao Primary Education Service Area Office2 in overall was at a high level.
2) the level of teachers’ participation in schools under Chachoengsao Primary Education Service Area Office 2 in overall was at a high level.
3) the administrators’ characteristics in the 21st century and the teachers’ participation in schools under Chachoengsao Primary Education Service Area Office 2 had a positive relationship at a high level with the statistical significance of .05.
4) the characteristics of school administrators in the 21st century affecting the participation of teachers in schools under Chachoengsao Primary Education Service Area Office 2 had the predictive power at 42.50%.
Article Details
Attribution
References
จิณณวัตร ปะโคทัง. (2550). รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วม. วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต, สาขาบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยบูรพา.
ชัยยนต์ เพาพาน. (2558). แนวคิดและทฤษฎีพื้นฐานการเป็นผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 12(1), 1 – 9.
ณัฐพล ปัญญาโสภณ. (2556). การสร้างความเป็นผู้นำในสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ทศพร จรุงพันธ์. (2553). ปัจจัยด้านคุณลักษณะผู้บริหารที่สัมพันธ์กับการดำเนินงานของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กที่ผ่านการประเมินมาตรฐานการศึกษา สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น จังหวัดตาก. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์มหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร.
ทองทิพภา วิริยพันธุ์. (2550). มนุษยสัมพันธ์กับการบริหาร. กรุงเทพฯ: อินฟอร์มีเดีย บุ๊คส์.
ประคัลภ์ ปัณฑพลังกูร. (2554). ผู้บริหารในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาสน์.
พจนาถ วาดกลิ่น. (2556). ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารแบบมีส่วนร่วมกับการดำเนินงานด้านวิชาการโรงเรียนในสำนักงานเขตบางกอกใหญ่ สังกัดสำนักงานการศึกษากรุงเทพมหานคร. ปริญญานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาเทคโนโลยีการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญญบุรี.
พรสวรรค์ โฆษิตจินดา. (2554). คุณลักษณะผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพกับการจัดการเรียนการสอนคละชั้นในโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยศิลปากร.
เพียงใจ เรืองฤทธิ์. (2550). การมีส่วนร่วมในการบริหารงานของครูโรงเรียนมัธยมศึกษาในอำเภอเมือง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาฉะเชิงเทรา เขต1 จังหวัดฉะเชิงเทรา. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยบูรพา.
วิจารณ์ พานิช. (2558). ทักษะการบริหารในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: พิมพ์ดี.
โศภิดา คล้ายหนองสังข์. (2558). การบริหารแบบมีส่วนร่วมที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยบูรพา.
สมยศ นาวีการ. (2550). ภาวะผู้บริหารต้นแบบ. กรุงเทพฯ : สำนักงาน.
สมศักดิ์ เจริญพานิชเสรี. (2550). การศึกษาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคปฏิรูปการศึกษา ตามความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาและครูในสังกัดสำนักงานการประถมศึกษา จังหวัดสุพรรณบุรี. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี.
สุมาณี ไพศาลเวชกรรม. (2555). การปฏิรูปนโยบายการเงินเพื่อฟื้นฟูเศรษฐกิจไทยปัจจุบัน. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยกรุงเทพ.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 2. (2559). รายงานประจำปี2559. ฉะเชิงเทรา: กลุ่มนโยบายและแผน สำนักงานฯ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2558). การปฏิบัติการเรียนรู้ผู้เรียนเป็นสำคัญ. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2557). รายงานการพัฒนาบุคลากรทั้งโรงเรียนโครงการปฏิรูปการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2559). (ร่าง) กรอบทิศทางแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2575.กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
อนุชิต วรรณสุทธิ. (2551). การศึกษาคุณลักษณะผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพในอนาคต สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากาฬสินธุ์. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา,มหาวิทยาลัยราชภัฎมหาสารคาม.
อุทัย ภักดีประยูรวงศ์. (2556). สมรรถนะผู้บริหารโรงเรียนในศตวรรษที่21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 20. รายงานการค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
Fornaroff. (1980). A Community involvement in Health System for Primary Health care. Geneva: World Health Organization.
Ghiselli Edwin E. (1998). Personnel and Industrial Psychology. New York: McGraw – Hill.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Likert, R. (1967). New Pattern of Management. New York: McGraw-Hill.
Stadt, R. W. (1970). Managing Career Education Programs. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice – Hall.
Swansburg, R.C. (1996). Management and leadership for nurse managers. London: Jones and Barrett.
White, T.R. (1982). An investigation of Gender and Grade-level Differences in mutation. Dissertation Abstracts International.
