Meta- Analysis of Research on Educational Board Games
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to examine the characteristics of educational board game research and 2) investigate the effect size of educational board. The population and sample consisted of experimental research studies on the use of educational board games for learning achievement, sourced from the Thai Thesis Database (ThaiLIS) between 2008-2023. A total of 23 studies met the inclusion criteria and were analyzed using a meta-analysis to determine effect sizes. The research quality was assessed using an evaluation form and a data recording form, both created by the researcher. Data were analyzed using a random effects model. The findings revealed that 1) the majority of the research was of fair quality. The most common sampling method was non-probability, specifically purposive sampling. The typical experimental design was a pre-experiment involving 1-30 participants, with 1-6 trials conducted over a period of 1-18 hours. 2) In the analysis of effect sizes, there was no significant difference in effect size based on sampling method, experimental model, number of trials, or trial duration. However, a statistically significant difference at the .05 level was found based on sample size, with smaller samples (no more than 30 participants) yielding higher effect sizes. In conclusion, most educational board game research demonstrates a high level of effectiveness. Future research should consider using sample sizes of no more than 30 participants, as this tends to result in larger effect sizes.
Article Details
References
กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา. (2566). ถอดกระบวนการสร้างสรรค์ “บอร์ดเกม” เพื่อเรียนรู้แบบ Active Learning ไอเดียที่ ‘ใครก็ทำได้’ 21 กรกฎาคม 2566. สืบค้นจาก https://www.eef.or.th/article-12412/
นาถยา พรมประศรี มานศรี กลางประพันธ์ และสมเกียรติ พละจิตต์. (2565). การสังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับรูปแบบการเรียนการสอนที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษโดยการวิเคราะห์อภิมาน. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 19(85), 12-23.
นงลักษณ์ วิรัชชัย, และสุวิมล ว่องวาณิช. (2541). การสังเคราะห์งานวิจัยทางการศึกษาด้วย การวิเคราะห์อภิมานและการวิเคราะห์เนื้อหา. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการศึกษาแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี.
นงลักษณ์ วิรัชชัย. (2542). โมเดลลิสเรล: สถิติวิเคราะห์สำหรับการวิจัย. โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์ :กรุงเทพฯ.
มนัสนันท์ หัตถศักดิ์ และรัชกร เวชวรนันท์. (2565). การพัฒนาบอร์ดเกมเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้การจัดการชั้นเรียน ของนิสิตคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. วารสารมนุษยศาสตร์วิชาการ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์, 29(2), 106-126.
เมธิยา พึ่งวงษ์. (2564). การสังเคราะห์งานวิจัยอิทธิพลของกลยุทธ์การจัดการเรียนรู้ของครูและวิธีการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมี (วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา, ชลบุรี.
รัตนาวดี สมศรี. (2564). การสังเคราะห์งานวิจัยปัจจัยที่ส่งผลต่อจิตวิทยาศาสตร์ของนักเรียน (วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา, ชลบุรี.
วรพล ยวงเงิน. (2564). การนำเกมกระดานเข้าสู่โรงเรียน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 23(4), 448-463.
สุรศักดิ์ เสาแก้ว. (2559). การอ่านและการแปลผลงานวิจัยการวิเคราะห์อภิมาน. วารสารเชียงรายเวชสาร, 8(1), 1-17.
Borenstein, M. (2009). Effect sizes for continuous data. In H. Cooper, L. V. Hedges, & J. C. Valentine (Eds.), The handbook of research synthesis and meta-analysis (2nd ed., 221–235). Russell Sage Foundation.
Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences. (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Glass, G. V., McGaw, B., & Smith, M. L. (1981). Meta-Analysis in Social Research. Beverly Hills, CA: Sage Publications.
Hedges, L. V. (1981). Distribution theory for Glass's estimator of effect size and related estimators. Journal of Educational Statistics, 6(2), 107–128.
Lauren Ehrenfeld. (2022). Benefits of Board Games for Children and their Families.Child development clinic. Retrieved online. https://www.childdevelopmentclinic.com.au/benefits-of-board-games-for-children-and-their-families.html
Thomas Conmy. (2023). WE ARE STILL PLAYING: A META-ANALYSIS OF GAME-BASED LEARNING IN MATHEMATICS EDUCATION. (Doctor of Education) The University of San Francisco, CA, USA.
