A Study of English Reading Comprehension Ability, English Creative Writing Ability, and Avidity for Learning of Grade 10 Students Through Task-based Learning
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to 1) compare English reading comprehension ability of grade 10 students before and after learning through task-based, and after learning against the 70 percent criterion, 2) compare English creative writing ability of grade 10 students before and after learning through task-based learning , and after learning against the 70 percent criterion, and 3) study avidity for learning of grade 10 students after learning through task-based learning. The sample group consisted of 40 students in grade 10, obtained by cluster random sampling. The research instruments were lesson plans of task-based learning, an English reading comprehension ability test, an English creative writing ability test, and an avidity for learning assessment form. Data were analyzed using percentages, means, standard deviations, and t-tests. The findings revealed that 1) English reading comprehension ability of grade 10 students after learning through task-based learning was significantly higher than before learning and higher than the 70 percent criterion at the .05 level, 2) English creative writing ability of grade 10 students after learning through task-based learning was significantly higher than before learning and higher than the 70 percent criterion at the .05 level, and 3) the avidity for learning of grade 10 students after learning through task-based learning was overall at a good level.
Article Details
References
กมลชนก ดีเจริญ. (2565). ผลของการจัดการเรียนรู้แบบมุ่งปฏิบัติงานด้านความเข้าใจในการอ่านของผู้ที่เรียนภาษาอังกฤษในฐานะเป็นภาษาต่างประเทศ. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชียฉบับสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์, 12(2), 43-51.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553, 5 เมษายน). การเรียนการสอนภาษาอังกฤษ. https://www.moe.go.th/การเรียนการสอนภาษาอังกฤษ
กิ่งกาญจน์ บูรณสินวัฒนกูล. (2561). กรอบแนวความคิดการจัดการเรียนรู้เรื่องการเขียนเชิงสร้างสรรค์. วารสารเกษมบัณฑิต, 19(1), 248-261.
กิติพงษ์ ลือนาม. (2564). วิธีวิทยาการวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 2). โคราช มาร์เก็ตติ้ง แอนด์ โปรดักชั่น.
กุลิสรา จิตรชญาวณิช. (2565). การจัดการเรียนรู้ (พิมพ์ครั้งที่ 4). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ณัฐพงษ์ ธานีกุล. (2567). ผลของการจัดการเรียนรู้แบบเน้นภาระงาน เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 [การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร]. DSpace at Silpakorn University. http://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/handle/123456789/5128
ดาริกา คำมี และสุนีตา โฆษิตชัยวัฒน์. (2566). ผลการใช้แนวการสอนอ่านแบบเน้นภาระงานเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ วิทยาลัยเทคนิคเพชรบูรณ์. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 21(2), 1-14.
ธำรงศักดิ์ หมื่นจักร์. (2563). Advanced Reading. สำนักพิมพ์วิสดอมเวิลด์.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
ประสาท เนืองเฉลิม. (2566). วิจัยการเรียนการสอน. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. (2542, 19 สิงหาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 116 ตอนที่ 74 ก, หน้า 1–26.
รุ่งนภา วีระพงษ์. (2561). แนวทางการบริหารจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างความใฝ่เรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนในจังหวัดสุพรรณบุรี [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ]. iThesis Srinakharinwirot University. https://ir-ithesis.swu.ac.th/handle/123456789/348
วาโร เพ็งสวัสดิ์. (2551). วิธีวิทยาการวิจัย. สุวีริยาสาส์น.
ศรัณย์พร ยินดีสุข. (2560). แนวทางการพัฒนาความใฝ่รู้: ทางออกสำหรับการดำรงอยู่ในสังคมแห่งการเรียนรู้. Journal of Education Studies, 45(1), 335-344. https://doi.org/10.58837/CHULA.EDUCU.45.1.20
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2567). ระบบประกาศผลการทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET). https://newonetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/Login.aspx
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2554). แนวทางการพัฒนา การวัดและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (พิมพ์ครั้งที่ 3). โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สุรพงษ์ กล่ำบุตร. (2564). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยเน้นภาระงานที่มีต่อความสามารถด้านการเขียนภาษาไทยเชิงสร้างสรรค์และความใฝ่เรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากำแพงเพชร จังหวัดกำแพงเพชร [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช]. STOU Institutional Repository. https://ir.stou.ac.th/handle/123456789/11903
สุรพงษ์ กล่ำบุตร, มาเรียม นิลพันธุ์ และศิริวรรณ วณิชวัฒนวรชัย. (2567). แนวทางการจัดการเรียนรู้โดยเน้นภาระงานเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการเขียนภาษาไทยเชิงสร้างสรรค์. วารสารสำนักหอสมุดมหาวิทยาลัยทักษิณ, 9(2), 163-180.
อนุวัติ คูณแก้ว. (2559). การวัดผลและประเมินผลการศึกษาแนวใหม่. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อภิญญา แจ่มเจริญ และวาสนา กีรติจำเริญ. (2565). การศึกษาทักษะการอ่านและทักษะการเขียนเพื่อการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบเน้นภาระงาน. วารสารชุมชนวิจัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา, 16(3), 249-260. https://doi.org/10.14456/nrru-rdi.2022.59
Ahmadian, M. J., & Long, M. H. (Eds.). (2022). The Cambridge handbook of task-based language teaching. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781108868327
Bright, J. A., & McGregor, G. P. (1977). Teaching English as a second language (9th ed.). Longman.
Ellis, R. (2003). Task-based language learning and teaching. Oxford University Press.
Grabe, W. (2009). Reading in a second language: Moving from theory to practice. Cambridge University Press.
Hudson, T. (2007). Teaching second language reading. Oxford University Press.
Larsen-Freeman, D., & Anderson, M. (2011). Techniques and principles in language teaching (3rd ed.). Oxford University Press.
Mindiola Rivas, L. T., & Vaca Cárdenas, M. E. (2024). Task-based learning to enhance the writing skill of English as a foreign language in tenth-grade students. Revista Científica Sinapsis, 25(2). https://doi.org/10.37117/s.v25i2.1007
Mohammed, F. A. E. (2019). Creative writing from theory to practice: Multi-tasks for developing Majmaah university students' creative writing competence. Arab World English Journal, 10(3), 233–249. https://doi.org/10.24093/awej/vol10no3.16
Morley, D. (2007). The Cambridge introduction to creative writing. Cambridge University Press.
O’Reilly, S., & Yeh, J. (Eds.). (2023). Creative writing: A workbook with readings (2nd ed.). Routledge.
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2024). How 15-year-olds learn English: Case studies from Finland, Greece, Israel, the Netherlands and Portugal. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/a3fcacd5-en
Sa’adah, A. R. (2020). Writing skill in teaching English: An overview. EDUCASIA: Jurnal Pendidikan, Pengajaran, Dan Pembelajaran, 5(1), 21-35. https://doi.org/10.21462/educasia.v5i1.41
Willis, J. (1996). A framework for task-based learning. Longman.
Wongchalee, P., & Tutwisoot, W. (2024). Using task-based learning to enhance the English reading comprehension ability of Matthayomsuksa 4 students. Journal of Asian Language Teaching and Learning, 5(3), 353-366. https://so10.tci-thaijo.org/index.php/jote/article/view/1614
