การบูรณาการแอปพลิเคชันเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้คำศัพท์และสำนวนภาษาอังกฤษในรายวิชา EBC23067: คำศัพท์และสำนวนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
คำสำคัญ:
แอปพลิเคชัน, การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ, การประยุกต์ใช้เทคโนโลยี, คำศัพท์และสำนวนบทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาบทบาทของแอปพลิเคชันบนโทรศัพท์มือถือในการส่งเสริมการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ 2) วิเคราะห์ข้อดีและข้อจำกัดของการใช้แอปพลิเคชันเป็นสื่อการเรียนรู้เมื่อเปรียบเทียบกับการท่องจำแบบดั้งเดิม และ 3) อภิปรายถึงแนวทางการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในอนาคต
การบูรณาการแอปพลิเคชันเข้ากับรายวิชา EBC23067: English Vocabulary and Expressions for Communication ถือเป็นแนวทางที่มีศักยภาพในการส่งเสริมการเรียนรู้คำศัพท์และสำนวนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ โดยมีแนวทางปฏิบัติที่หลากหลาย เช่น การมอบหมายให้นักศึกษาใช้ Quizlet เพื่อศึกษาคำศัพท์ล่วงหน้า, การใช้ Kahoot!, Blooket, Cake, TED Talks, BBC Learning English และ Quizizz เพื่อทบทวนบทเรียนและประเมินผลแบบประเมินความก้าวหน้า Formative Assessment ภายในห้องเรียน และการใช้ Google Form เป็นแพลตฟอร์มสำหรับการทดสอบความรู้ความเข้าใจหลังเรียน นอกจากนี้ ยังมีการส่งเสริมให้นักศึกษาใช้ Duolingo สำหรับการฝึกฝนคำศัพท์และสำนวนนอกเวลาเรียน
ผลจากการประยุกต์ใช้แอปพลิเคชันกับรายวิชา EBC23067 พบว่ามีจุดเด่นสำคัญ ได้แก่ การเข้าถึงที่สะดวกสบาย ทำให้ผู้เรียนสามารถศึกษาได้ทุกที่ทุกเวลา การสร้างการมีส่วนร่วมในระดับสูงผ่านฟังก์ชันแบบโต้ตอบที่ช่วยกระตุ้นแรงจูงใจ และการส่งเสริมการจดจำคำศัพท์ในระยะยาว จากการวิเคราะห์แนวคิดและติดตามผลการประยุกต์ใช้พบว่าการใช้แอปพลิเคชันช่วยยกระดับกระบวนการเรียนรู้ให้มีความทันสมัย ส่งเสริมผลลัพธ์ทางการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ และเอื้อต่อการนำความรู้ไปใช้ในสถานการณ์จริงได้อย่างมั่นใจ อย่างไรก็ดี ข้อจำกัดที่ควรพิจารณาคือต้นทุน เนื่องจากแอปพลิเคชันบางประเภทมีราคาค่อนข้างสูง ซึ่งอาจเป็นอุปสรรคต่อการเข้าถึงของผู้เรียนบางกลุ่ม
เอกสารอ้างอิง
ปัญจลักษณ์ ถวาย. (2556). การศึกษาผลสัมฤทธิ์และความคงทนในการจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนประถมสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยาที่เรียนโดยใช้แบบฝึกกิจกรรมเพิ่มพูนคำศัพท์ร่วมกับการอ่าน. วารสารวิจัย มสด, ปีที่ 10 ฉบับที่ 2 ประจำเดือนเมษายน – สิงหาคม, หน้า 55 – 72.
วิทวัส ขาวประเสริฐ และคณะ. (2565). การพัฒนาการจดจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษ โดยใช้แอปพลิเคชัน Quizlet ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสกลนคร. วารสารครุศาสตร์ ปีที่ 50 ฉบับที่ 3 ประจำเดือนกรกฎาคม - กันยายน, หน้า 1 – 10.
สุพักตรา วิชิระเจริญวงศ์. (2561). กลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของผู้เรียนระดับอุดมศึกษา. วารสารมหาวิทยาลัยศิลปากร, ปีที่ 36 ฉบับที่ 3 ประจำเดือนพฤษภาคม – มิถุนายน, หน้า 35 – 46.
Al-Jarf, R. (2022). The impact of mobile applications on EFL learners’ vocabulary acquisition and motivation. International Journal of English Language Education, 10(1), p.22–34.
Burston, J. (2015). Twenty years of MALL project implementation: A meta-analysis of learning outcomes. ReCALL, 27(1), p.4-20. Retrieved from https://doi.org/10.1017/S0958344014000159, Accessed on 14th June 2025
Chen, C.-M., & Li, Y.-L. (2010). Personalised context-aware ubiquitous learning system for
supporting effective English vocabulary learning. Interactive Learning
Environments, 18(4), p.341–364. Retrieved from https://doi.org/10.1080/10494820802602329, Accessed on 25th June 2025
Chen, C. M., & Liu, C. Y. (2019). Effects of a mobile game-based English vocabulary learning app on learners' perceptions and learning performance: A case study of Taiwanese EFL learners.ReCALL (Cambridge University Press) Vol. 31, Issue 2, p. 195–216
Ehsani, F., & Knodt, E. (1998). Speech technology in computer-aided language learning: Strengths and limitations of a new CALL paradigm. Language Learning & Technology Vol. 2, No. 1, p. 45–60
Godwin-Jones, R. (2017). Smartphones and language learning. Language Learning & Technology, 21(2), p.3–17. Retrieved from https://doi.org/10125/44607, Accessed on29th June 2025
Hadiyanto, H. (2024). Application of student-centered learning in improving teaching English as a foreign language students’ 21st-century skills performance. Education Sciences, 14(9), 938. Retrieved from https://doi.org/10125/44607, Accessed on 14th September 2025
Kerimbayev, N., Umirzakova, Z., Shadiev, R. (2023). A student-centered approach using modern technologies in distance learning: a systematic review of the literature.
Smart Learn. Environ. 10, (61). Retrieved from https://slejournal.springeropen.com/articles/10.1186/s40561-023-00280-8, Accessed on 14th October 2025
Kukulska-Hulme, A., & Shield, L. (2020). An overview of mobile assisted language learning: From content delivery to supported collaboration and interaction. ReCALL, 20(3), p.271–289.
Lin, C. H., & Lin, H. C. K. (2019). Mobile-assisted ESL/EFL vocabulary learning: A systematic review and meta-analysis. Computer Assisted Language Learning, 32(4), p.404–425.
Loewen, S., Isbell, D. R., & Sporn, Z. (2020). The effectiveness of app-based language Instruction for developing receptive linguistic knowledge and oral communicative ability. Foreign Language Annuals, 53(2), 209–233. Retrieved from https://doi.org/10.1111/flan.12451, Accessed on 21st June 2025
Milton, J., & Treffers-Daller, J. (2013). Vocabulary size revisited: The link between vocabulary size and academic achievement. Applied Linguistics Review, 4(1): 151 – 172.
Nation, I. S. P. (2013). Learning vocabulary in another language (2nd ed.). Cambridge University Press.
Oxford English Dictionary.(2005). Oxford University Press.Oxford.
Parmaxi, A. & Herodotou, C. (2023).Virtual Reality in Language Learning: A systematic review and implications for research and practice. Interactive Learning Environments, Vol. 31, Issue 1, pp. 172-184
Stockwell, G., & Hubbard, P. (2013). Some emerging principles for mobile-assisted language learning. Monterey Institute of International Studies. p. 1-15
Wang, S., & Vasquez, C. (2020). Exploring the affordances of mobile-assisted language learning applications for developing speaking skills. ReCALL, 32(3), p.311–326.
Zhao, Y. (2021). Interactive learning technologies and student engagement in EFL classrooms. Journal of Language Teaching and Research, 12(4), p. 689–698.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารวิชาการแสงอีสาน Saeng-Isan Academic Journal ISSN:3027-6152(Print), ISSN:3027-6160(Online)
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เชียนบทความโดยตรง ซึ่งวารสารไม่มีส่วนเกี่ยวข้อง นอกจากนั้น ผู้เขียนทุกท่านต้องยืนยันว่าบทความต้นฉบับที่ส่งมาตีพิมพ์เผยแพร่นั้น จะต้องไม่เป็นบทความที่กำลังอยู่ในการพิจารณาเพื่อตีพิมพ์ในวารสารอื่นหรือเคยตีพิมพ์เผยแพร่มาแล้ว หากมีการใช้ภาพ ข้อความหรือตารางของผู้เขียนหรือผู้นิพนธ์ท่านอื่น ผู้เขียนจะต้องอ้างแหล่งที่มาหรือเจ้าของลิขสิทธ์
Publication Ethic:
The detail published in Saeng Isan Journal is opinion and responsibility of the authors, and it is not relevant with the jouranl. Besides, the authors must certify that the original manuscript is not in the process to publish in other journals or used to publish in other journals. If the authors use paragraphs, pictures or tables from others, the athours must refer to the original sources.
Article Consideration:
Each article will be published by a panel three journalists with expertise in relevant fields, and get the editorial approval before publishing. The review is in the form of The article's double blind.
To comply with copyright law. The author must sign the copy of the article submission form to the journal. In addition, the author must confirm that the original article submitted to the journal is only one publication in Saeng Isan Journal. If the images or tables of other authors appearing in other publications are used, the author must ask permission of the copyright owner before publishing.
