Development of Writing Skills on Science Laboratory Reports for Mathayomsuksa 1 Students of NikomsangtonengLamtakhong 1 School , Nakhonratchasima Province.

Authors

  • ศมนกานต์ คำมูล คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

Keywords:

Writing skills kit, Writing on science laboratory reports

Abstract

ABSTRACT

Writing data from science experiments is important because it is used as a reference and evidence that makes data trustworthy.This study aimed to develop  writing  skills kit  on science laboratory reports for mathayomsuksa1 students of  NikomsangtonengLamtakhong1 School, Nakhonratchasima Province and to study the effect  of using it.  The sample were 22students  of academic year 2018 selected by purposive sampling. The results of the research showed that the constructed scientific practice of writing skills kit has the results of the IOC greater than 0.50, consistent with the criteria. All of students who have been trained with the scientific practice writing skills kit can write a scientific reports through the criteria of a given evaluation. After using the scientific practice writing skills kit, all of students can pass the knowledge assessment  and the students are very satisfied with the scientific practice writing skills kit.

References

กชกร ธิปัตดี. (2547). การเรียนรู้และการพัฒนาการเรียนการสอน. อุบลราชธานี: มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
จันทร์จิรา พีระวงศ์. (2553). การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อฝึกทักษะกระบวนการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่6. การค้นคว้าแบบอิสระปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาประถมศึกษา มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ชรินทร์ เนืองศรี . (2551). การพัฒนาชุดฝึกทักษะการเขียนร้อยกรอง“กาพย์ยานี 11” กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิตสาขาการพัฒนาหลักสูตรและการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
ถวัลย์ มาศจรัส. (2545). สารคดีและการเขียนสารคดี. กรุงเทพฯ: 21 จูรี่.
ทิพยวรรณ์ ไกรนรา. (2550). ชุดฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นผสมเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นผสมสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการสอนวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
ทิศนา แขมมณี .(2550). รูปแบบการเรียนการสอนทางเลือกที่หลากหลาย. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
บุญชม ศรีสะอาด. (2535). การวิจัยทางการวัดและประเมินผล.มหาสารคาม:มหาวิทยาลัยศรีนครินทร์-วิโรฒ พิษณุโลก
ภพ เลาหไพบูลย์. (2552). แนวการสอนวิทยาศาสตร์. พิมพ์ครั้งที่ 8. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช.
วรรณทิพา รอดแรงค้า. (2544). การสอนวิทยาศาสตร์ที่เน้นทักษะกระบวนการ. พิมพ์ครั้งที่ 2.กรุงเทพฯ: สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ.
ศรีวดี ปิ่นทอง. (2553). การพัฒนาแนวทางการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่องปรากฏการณ์ของโลกและเทคโนโลยีอวกาศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6.วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิจัยและประเมินทางการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
สุปราณี สิทธิไพโรจน์สกุล. (2551). รู้ใช้...รู้เทคนิคในห้องปฏิบัติการ. ปทุมธานี: สำนักงานพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งชาติ.
Paton, C.-Walsh. (2015). Can Report Templates Aid Student Learning in Undergraduate Chemistry Laboratory Classes?. Journal of University Teaching & Learning Practice, Volume 12, Issue 2. from http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1072398.pdf, Retrieved June, 02, 2017
Dybowski, C. (2013). An Example Report. , from https://www.samplestemplates.org/wp-content/uploads/2015/04/lab-report-example-.pdf , Retrieved June, 02, 2017
Keeley, P. (2008) Science Formative Assessment: 75 Practical Strategies for Linking Assessment, Instruction, and Learning (Thousand Oaks, CA: Corwin Press), , from http://www.m5zn.com/newuploads/2015/11/17/pdf/94c3ed79f5625ee.pdf, Retrieved October, 02, 2017
Whitehead, D. & Murphy, F. (2014). Mind Your Language": High School Students Write Laboratory Reports. Journal of Adolescent & Adult Literacy,Volume 57,Issue 6. from http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/jaal.272/abstract, Retrieved June, 02, 2017,

Additional Files

Published

2019-12-09