Guidelines of Curriculum Development of Secondary Laboratory School of Phranakhon Si Ayutthaya Rajabhat University
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) propose guidelines of curriculum development, 2) study suitability of guidelines of curriculum development, and 3) investigate possibility of guidelines of curriculum development. The procedure was divided into 3 steps: 1) proposing guidelines of curriculum development including 5 academic experts, the tool was a three-rating scale questionnaire, and the data was analyzed by IOC, 2) studying suitability of guidelines of curriculum development including 12 experts, the tool was a five-rating scale questionnaire, and the data were analyzed by median and inter quartile range, 3) investigating possibility of guidelines of curriculum development including 66 director, deputy director of academic affair, and school committee, the tool was a five-rating scale questionnaire, and the data were analyzed by mean and standard deviation. The findings showed that : 1) The proposal of guidelines of curriculum development had content validity, subjects and structure for 4 aspects within 30 items as follows; curriculum development planning including 6 items, curriculum development including 10 items, inspection and evaluation of curriculum development including 9 items, and improvement of curriculum development including 5 items. 2) As a whole, the suitability of guidelines of curriculum development was suitable at a high level for all 4 aspects within 30 items. The highest median was the curriculum development planning. and 3) As a whole, the possibility of guidelines of curriculum development was possible for all 4 aspects. The highest averages were the curriculum development, inspection and evaluation of curriculum development, and improvement of curriculum development.
Article Details
Journal of TCI is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) licence, unless otherwise stated. Please read our Policies page for more information...
References
2 สมจิตร คงเพชรศักดิ์, “ความต้องในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของครูผู้สอน และคณะกรรมการสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครสวรรค์”, มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี, 2549.
3 อารุณี สินทรัพย์, “ปัญหาการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนนำร่อง และโรงเรียนเครือข่ายการใช้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน”, มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 2549.
4 สุธา พงศ์ถาวรภิญโญ, “รายงานการวิจัยเรื่องการติดตามผลการบริหารจัดการหลักสูตรสถานศึกษาเขตการศึกษา 12”, สำนักผู้ตรวจราชการประจำเขตตรวจราชการที่ 3, 2548.
5 พัชริน ทับทิม, “ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา หัวหน้าฝ่ายวิชาการ และครูผู้สอนต่อการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาลพบุรี เขต 2”, มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี, 2549.
6 ภาสกร อยู่เย็น, “สภาพและปัญหาการใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภชบางขุนเทียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1”, มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา, 2553.
7 สุลาวัลย์ หงส์ปาน, “ศึกษาการติดตามและประเมินการใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551”, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2555.
8 Bennett, R.M., “Teacher participation in curriculum development : A history of the idea and practice”. Retrieved July 22, 2014, fromhttps://www.pubmed?cmd=search&term=Bennett%20RM%5Bau 5D&dispmax=50.
9 ธนสาร บัลลังก์ปัทมา, “แนวทางการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนพระตำหนักสวนกุหลาบมหามงคลจังหวัดนครปฐม”, มหาวิทยาลัยราชภัฏ ราชนครินทร์, 2550.
10 อัชชา แสงอัสนีย์ และปรียา บุญญสิริ, “การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาระดับประถมศึกษาโรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์”, วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา, ปีที่ 7, ฉบับที่ 1, 2551, หน้า 180-181.
11 Gundlach, D.J, “Build your own (BYOC) : Evaluating K-12 online curriculum Managementsystem”, Gardinal Stretch University, 2005.
