A Study of Relationship between Dimension of Teacher Empowerment and Organizational Engagement of Teachers under Phranakhon Si Ayutthaya Primary Educational service Area Office 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to study 1) the dimensions of teacher empowerment, 2) the teachers’ organizational engagement, and 3) the relationship between dimensions of teacher empowerment and teachers’ organizational engagement. By stratified random sampling, there were 340 teachers under Phranakhon Si Ayutthaya Primary Educational Service Area Office 1 being included in this study. The research instrument were five-rating scale questionnaires for the dimensions of teacher empowerment with the reliability at .994 and for the teachers’ organizational engagement with the reliability at .993. The statistical tools used for data analysis were mean, standard deviation, Pearson’s correlation coefficient, multiple regression analysis and stepwise regression analysis. The results indicates that: 1) the highest mean of the dimensions of teacher empowerment was found in the ability to gain skills ( = 3.88, SD=0.92), followed by the opportunities to be praised and accepted (
= 3.87, SD=0.96). The lowest mean was found in the acquisition of the resources (
= 3.49, SD=1.05); 2) for overall and each aspect, the teachers’ organizational engagement was shown to be at a high level (
= 4.09, SD=0.96); and 3) the dimensions of teacher empowerment, including acquisition of the resources, support and promotion, information, growth in career path, ability to gain the skills, opportunities for being praised and accepted, were altogether could influence the teachers’ organizational engagement. However, when selecting the variables that had the highest influence on teachers’ organizational engagement, there were 3 variables, including the ability to gain the skills that could maximally and positively influence, followed by the growth in career path that had negative influence, and, finally, the opportunities to be praised and accepted that had positive influence. These 3 variables could determine approximately 52% of the variation in teachers’ organizational engagement.
Article Details
Journal of TCI is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) licence, unless otherwise stated. Please read our Policies page for more information...
References
อรุณ โคตรวงษา, “การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการเสริมสร้างพลังอำนาจครูกับความผูกพันต่อองค์กรของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเลย เขต 2,” วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย, 2553.
อารีย์วรรณ อ่วมตานี, “การเสริมสร้างพลังอำนาจในระบบบริการพยาบาล,” มหาวิทยาลัยสุโขทัย ธรรมาธิราช, 2550.
สมเกียรติ แก้วมณี, “การพัฒนารูปแบบการเสริมพลังการทำงานของครู สังกัดสำนักงาคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน,” วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา,2555.
ณัฏฐพันธ์ เขจรนันทน์, พฤติกรรมองค์การ,
ซีเอ็ดยูเคชั่น, 2551.
พสิษฐ์ รติสกุลดิลก, “การศึกษาความสัมพันธระหว่างการใช้อำนาจของผู้บริหารสถานศึกษาตามความคิดเห็นของครูกับความผูกพันต่อโรงเรียนของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1,” วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา, 2558.
Steers, Organizational Effectiveness: A Behavioral View, Goodyear, 1991.
Mowday, et al, “Employee-Organization Linkage : The Psychology of Commitment Absenteeism. and Turnover,” Journal of Educational Administration, Vol.43, No.3, pp.260-227, 1982.
Porter & Lawler, Behavior in organizations, McGraw Hill, 1987.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1, “ข้อมูลจำนวนโรงเรียนห้องเรียน และครู ในเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1,” ผู้แต่ง, 2559.
Yamane, Statistics : an introductory analysis, Harper and Row, 1973.
กุหลาบ บึงไสย์, “การเสริมสร้างพลังอำนาจครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาหนองบัวลำภู เขต 2,” การค้นคว้าอิสระครุศาสตร มหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย, 2551.
ประชุม บำรุงจิตร์, “ความสัมพันธ์ระหว่างการมีส่วนร่วมในการบริหารงานวิชาการกับความผูกพันต่อโรงเรียนของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครนายก,” วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา, 2551.
