The Results of the Experience-Enhancement Activities for The Royal Projects Environmental Towards Basic Skills The Science of Early Childhood in Bung Klang School, Tumbol Bung Klang Amphoe Mueang, Chaiyaphum Province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to 1) To study the basic science skills of early childhood overall and classify the skills before and after experience-enhancement activities for the Royal Project Environmental. 2) To compare the basic science skills of early childhood. overall and classify the skills before and after experience-enhancement activities Royal Projects Environmental in Bung Klang School, Tumbol Bung Klang Amphoe Mueang, Chaiyaphum Province.
The population used in this study is early childhood between the ages of 4-5 years studying in Kindergarten 2 Academic Year 2017 in Bung Klang School, Tumbol Bung Klang Amphoe Mueang, Chaiyaphum Province. 2 rooms 40 people. Acquired by specifying. Experiment for 8 weeks/ 3 days a week is Monday, Tuesday and Wednesday. 30 minutes a day, 24 times during the period 09.00 - 09.30.
The instrument used in the research was 1) Plan for experience-enhancement activities Royal Projects Environmental. 2) Basic science skills assessment form for preschool children. The research was carried out using a single trial. Research design is semi-experimental (One – Group Pretest - Posttest Design). Analyze the data by mean and standard deviation.
Research result of the experience-enhancement activities for the Royal Project Environmental Towards Basic Skills The Science of Early Childhood in Bung Klang School, Tumbol Bung Klang Amphoe Mueang, Chaiyaphum Province. Considering Compare basic science skills of early childhood. Overall and skills before and after the experience-enhancement activities. It was found that statistically significant at .01 level.
Article Details
Journal of TCI is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) licence, unless otherwise stated. Please read our Policies page for more information...
References
ทิศนา แขมมณี, รูปแบบการเรียนการสอน: ทาง เลือกที่หลากหลาย, กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหา วิทยาลัย, 2545
สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ, การพัฒนาเด็กปฐมวัยตามแนวพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542, 2544.
สิริมา ภิญโญอนันตพงษ์, การวัดและประเมินผลแนวใหม่:เด็กปฐมวัย, กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร, 2545.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโน
โลยี, แนวทางจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ปฐมวัย, 2551.
หรรษา นิลวิเชียร, ปฐมวัยศึกษาหลักสูตรและแนวปฏิบัติ, โอเดียนสโตร์ กรุงเทพ, 2535.
กุลยา ตันติผลาชีวะ, การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย, กรุงเทพฯ: เอดิสันเพรสโปรดักส์, 2547.
ประสาท เนืองเฉลิม, “ทักษะกระบวนการวิทยา ศาสตร์ปฐมวัยศึกษา,” วารสารการศึกษาปฐมวัย, หน้า 24-25, 2545.
วลัย สาโดด, “ความสามารถด้านมิติสัมพันธ์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับจากกิจกรรมอบขนม,” ปริญญานิพนธ์ ก ศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย), บัณฑิตวิทยามหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร, 2549.
รัตนา นิสภกุล, “การคิดเชิงเหตุผลของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ด้วยน้ำตาลไอซิ่ง,” ปริญญานิพนธ์ ก ศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย), บัณฑิตวิทยามหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร, 2550.
อุไรวรรณ คุ้มวงษ์, “จิตสาธารณะของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ เรื่อง ปัญหาสิ่งแวดล้อมตามโครงการพระราชดำริ,” ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย), บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 2551.
กรมวิชาการกระทรวงศึกษาธิการ 2546, หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2), 2545.
วราภรณ์ รักวิจัย, แนวการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางในเอกสารประกอบการอบรม ครูโรงเรียนเอก ชนระดับก่อนประถมศึกษา, กรุงเทพฯ: สำนักคณะกรรมการการศึกษาเอกชน, 2542.
วันทนีย์ เหมาะผดุงกุล, “การพัฒนาสติปัญญาของเด็กก่อนประถมศึกษาที่ครูมีการใช้คำถามในระหว่างการทำกิจกรรมและหลักการทำกิจกรรมในวงกลม,” ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การศึกษาปฐม วัย), บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 2535.
