Competency of Student Teachers, Rambhai Barni Rajabhat University according to Mentors’ Opinions
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research was to study the competency of student teachers, Rambhai Barni Rajabhat University according to mentors’ opinions. The sample group used in this research was 203 mentors of the student teachers, Rambhai Barni Rajabhat University in the academic year 2020, gaining from multi-stage sampling. The sample size was determined using Yamane’s .05 error formula. The research instrument was a five-rating scale questionnaire with questions on 3 aspects of the competency including the academic knowledge, teaching skill, and professionally desirable characteristics, in total 44 items. The created questionnaire had discrimination per item between 0.30 - 0.73, and reliability of the whole questionnaire was .95. The data were analyzed using: mean ( ), and standard deviation (S.D.).
The results founded that: the competency of the student teachers, Rambhai Barni Rajabhat University according to the mentors’ opinions in total was at the high level ( = 4.09, S.D.= 0.42). When each aspect has been considered, the competency of the student teachers, Rambhai Barni Rajabhat University according to the mentors’ opinions was at the high level for all 3 aspects, sorted in descending order as: professionally desirable characteristic aspect ( = 4.43, S.D. = 0.44), teaching skill aspect ( = 3.96, S.D. = 0.51) and academic knowledge aspect ( = 3.83, S.D. = 0.50).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Journal of TCI is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) licence, unless otherwise stated. Please read our Policies page for more information...
References
เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์. (2550). สานสัมพันธ์ครูและผู้ปกครอง. สืบค้นเมื่อ 25 พฤศจิกายน 2563, จาก http://www.kriengsak.com/node/1309.
ชาริณี ตรีวรัญญู. (2550). การพัฒนาสมรรถภาพการจัดการเรียนการสอนของครูประถมศึกษาตามแนวคิดการศึกษาผ่านบทเรียน(วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพมหานคร.
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น. กรุงเทพมหานคร: สุวีริยสาส์น.
ฝ่ายฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี. (2563). จำนวนนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี ประจำปี 2563.
พระราชบัญญัติมหาวิทยาลัยราชภัฏ 2547. (2547, 14 มิถุนายน). ราชกิจจานุเบกษา. 2-3.
พัชรินทร์ รุจิรานุกูล. (2560). การพัฒนาแผนการเรียนรู้แบบจิตตปัญญาศึกษาเพื่อสร้างเสริมคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา, ชลบุรี.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2542). การปลูกฝังความสำนึกทางสังคมในหมู่นิสิตนักศึกษาไทย. อุดมศึกษาวิพากษ์รวมบทวิเคราะห์วิจารณ์การอุดมศึกษาไทย. (3). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ลัดดา พรมวัน. (2544). การศึกษาสมรรถภาพของครูสังคมศึกษาโรงเรียนเอกชนในจังหวัดขอนแก่น(วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยขอนแก่น, ขอนแก่น.
สมจิต สวธนไพบูลย์ และคณะ. (2545). รายงานการวิจัยและพัฒนารูปแบบการพัฒนาคณาจารย์และชุดเรียนรู้ด้วยตนเองสําหรับการพัฒนาสมรรถนะทางวิชาชีพครูโดยใช้การวิจัยเป็นฐาน สํานักนโยบาย แผนและมาตรฐานการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ สํานักนายกรัฐมนตรี
สุพัฒน์ เศรษฐคมกุล. (2556). กิจกรรมสร้างเสริมวินัยในตนเองของนักศึกษาครู มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์โดยการประยุกต์ใช้กระบวนการแนวจิตตปัญญาศึกษา (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา, ชลบุรี.
สุวิมล ว่องวานิช. (2544). การพัฒนามาตรฐานคุณภาพครูและผู้บริหารสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อารี พันธ์มณี. (2534). จิตวิทยาการเรียนการสอน. กรุงเทพมหานคร: ต้นอ้อ.
Cronbach. (1990). Essential of Psychological testing. New York: Haper Collins.
Yamane. (1970). Statistics: And Introductory Analysis. New York: Harper & Row.
