Mandala Clay Modeling Activity Package: Art Activity to Promote Mental Well-being for Early Childhood
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this article was to promote the mental well-being guideline for early childhood aged 5-7 years old through organizing creative art activities in molding form integrated with the "Mandalas" technique. It was a circular creation activity which originated in Tibet. At present, the format has been modified to apply to the therapy of emotions and mind through various types of art to enhance concentration and creativity, including aesthetic experience and mind-refining for individuals in all ages and genders. The author has studied and compiled information on mental well-being for early childhood, the benefits of mandalas, art and sculpture activities for early childhood as a guideline for teachers, and how to create mandala molding activities. They were appropriate for early childhood’s development and interest ranges and that will lead to mental well-being. The development in all areas of well-being has totally included the physical, intellectual, social, emotional, and mental connected in a holistic aspect.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Journal of TCI is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) licence, unless otherwise stated. Please read our Policies page for more information...
References
ชัยณรงค์ เจริญพาณิชย์กุล. (2533). พัฒนาเด็กด้วยศิลปะ. แปลน พับลิซชิ่ง.
ชาญณรงค์ พรรุ่งโรจน์. (2543). การวิจัยทางศิลปะ. ด่านสุทธาการพิมพ์.
ณัฐชา อุเทศนันท์. (2561). ความสัมพันธ์ระหว่างความเครียดและสุขภาวะทางจิตในวัยผู้ใหญ่ตอนกลาง โดยมีความเมตตากรุณาต่อตนเองและการสนับสนุนทางสังคมเป็นตัวแปรกำกับ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ดวงฤทัย คำพะรัก, นนทชนนปภพ ปาลินทร, ทองสุข วันแสน, และศริพร อยู่ประเสริฐ. (2562). การพัฒนากล้ามเนื้อมัดเล็กของเด็กปฐมวัย โดยใช้กิจกรรมการปั้นสร้างสรรค์. วารสารแสงอีสาน มหาวิทยาลัย มหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตอีสาน, 16(2), 484-498.
ปิ่นทอง นันทะลาด. (2560). ศิลปะสําหรับครูปฐมวัย. มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
ปิยะแสง จันทรวงศ์ไพศาล. (2559). มันดาลา: นัยยะแห่งจิตวิญญาณสู่บริบททางศิลปะ. วารสารศิลป์พีระศรี, 4(1), 181-209.
แพรวดาว พงศาจารุ, เรวดี พจนบรรพต, และนิธิพัฒน์ กุศลสร้าง. (2554). ความสัมพันธ์ระหว่างบุคลิกภาพห้าองค์ประกอบ จิตอาสา และสุขภาวะทางจิตในนิสิตนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต. โครงงานวิจัยปริญญาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
มูลนิธิยุวสถิรคุณ. ศูนย์สถานศึกษาพอเพียง. (2560). กิจกรรมมันดาลา Mandala. http://www.sufficiency.nida.ac.th/blog/116-โรงเรียนเทศบาล5วัดป่าจิตตสามัคคี-2945-กิจกรรมมันดาลาmandala
รัชนีกร ชะตางาม. (2560). การสร้างสรรค์ศิลปะสื่อผสมพื้นที่แห่งความสุขกรณีศึกษาศิลปะบาบดัเพื่อพัฒนาสมาธิในเด็กสมาธิสั้น [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ศศิลักษณ์ ขยันกิจ. (2559). การใช้มันดาลาเพื่อเสริมสร้างการตระหนักรู้ในตนเองของนิสิตชั้นปีที่ 4 สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย. วารสารครุศาสตร์, 44(4), 176-187.
สถาบันราชานุกูล. (2566). ความสุขของเด็กปฐมวัย. https://th.rajanukul.go.th/_admin/file-download/ groupreview0000303.pdf
สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ. (2563). สุขภาวะเด็ก คือ ฐานทุนสุขภาพตลอดช่วงชีวิต และ “สร้าง” นำ “ซ่อม” ที่แท้จริงต้องเริ่มที่วัยเด็ก. https://www.thaihealth.or.th/?p=223244
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 พ.ศ. 2560-2564. https://backoffice.onec.go.th/uploaded2/Category/202110/nesdbplan12.pdf
สำนักงานคณะกรรมการสุขภาพแห่งชาติ. (2550). พระราชบัญญัติสุขภาพแห่งชาติ พ.ศ. 2550. https://infocenter.nationalhealth.or.th/statute50
สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). แผนพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2564-2570.
https://opac01.stou.ac.th/multim/Gift_eBook/165145.pdf
หอศิลปวัฒนธรรมกรุงเทพมหานคร. (2566). ศิลปะแมนดาลาเพื่อการพัฒนาสมาธิและการจดจ่อ.
https://www.bacc.or.th/event/3189.html
อรุโณทัย ไชยช่วย. (2566). Mandalas คืออะไร. สถาบันการศึกษาเพื่อการเยียวยา. https://mandalascenter.com/?page_id=3624&lang=th
Chambers, Y. (n.d.). Social emotional learning activities using a Mandala. Kiddle Matters.
https://www.kiddiematters.com/social-emotional-learning-activities-using-a-mandala/
Cook, K., Mayorga, M., & Ball, V. (2016). Mandala mornings: A creative approach for elementary school. Journal of School Counseling, 14(6), 1-25.
Eglinton, A. K. (2003). Art in the early years. Routledge Falmer.
Fagan, L. M. (2015). Elementary school teachers' perception of art integration to arts integration to improve student learning [Doctoral dissertation]. Walden University.
Jung, C. G. (1959). Mandala symbolism. https://sus-west-wasabisys.com/luminist/EB/I-J-K/Jung%-20Mandala%20Symbolism.pdf
Lowenfeld, V. (1957). Creative and mental growth (3rd ed.). Macmillan.
Petrishcheva, V., & Filatova, O. V. (2017). Mandala as a method of art therapy, ensuring stabilization of emotional states of preschooler children. Olympiáda techniky Plzen, 23.–24.5, p. 110-113.
Schirrmacher, R. (1998). Art and creative development for young children (3rd ed.). Delmar.
The Mandala Company. (2023). The Butterfly Mandala. https://www.themandalacompany.com/
Ulian, L. (2023). Technological mandala 52 – Solaris. Leonardo Ulian.
https://www.leonardoulian.com/works/technological-mandala-52-solaris-2/World Health Organization. (2020). Basic documents (49th ed.).
Youngciety. (2562). กิจกรรมศิลปะการปั้นดินญี่ปุ่นสำหรับเด็กปฐมวัย.
https://www.youngciety.com/article/crafts/japan-clay-mold.html
Youngciety. (2565). การปั้นสำหรับเด็ก ตอน ดินปั้นและการปั้นพื้นฐานที่เหมาะกับเด็ก 3 ขวบขึ้นไป.
https://www.youngciety.com/article/crafts/basic-clay-modelling-technique-for-kids.html
