Development of Creative Arts Activity Set to promote Fine Motor Skills for Children with Special Needs in Chanthaburi Province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were 1) to develop a creative art activity set to promote fine motor skills for special needs children in Chanthaburi in accordance with the criteria at 75/75; and 2) to compare fine motor ability of special needs children in Chanthaburi before and after using creative art activities. The research sample was 5 intellectual disabled children who were 4-6 years old and regularly attended Chanthaburi Provincial Special Education Center in 2023, selected by purposive sampling. The sample was mild intellectual disabled students who could learn, communicated by speaking, and had poor fine motor development. The research instruments were 1) a lesson plan of creative art activity, 2) a creative art activity set for special needs children, 3) an assessment form of special needs children’s fine motor skills, 4) an assessment manual of special needs children’s fine motor skills, 5) a record form of fine motor skill development, and 6) a recording manual of fine motor skill development. The statistics for analyzing the data were mean ( ), standard deviation (S.D.) and t-test.
The results showed that the efficiency of creative art activity set to promote fine motor skills for special needs children was at 78.75/81.46 in accordance with the standard criteria at 75/75, and special needs children’s fine motor ability after using creative art activity was significantly higher than before using creative art activity at .05.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Journal of TCI is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) licence, unless otherwise stated. Please read our Policies page for more information...
References
กรมส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการ. (2566). รายงานข้อมูลสถานการณ์ด้านคนพิการในประเทศไทยประจำเดือนกันยายน 2566. กระทรวงพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ.2551. คุรุสภาลาดพร้าว.
กุลยา ก่อสุวรรณ. (2553). ภาวะบกพร่องทางสติปัญญา. สหมิตรพริ้นติ้งแอนด์พับลิสชิ่ง.
กุลยา ตันติผลาชีวะ. (2551). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย. เบรน-เบส.
กุลยา ตันติผลาชีวะ. (2553). ภาวะบกพร่องทางสติปัญญา. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
จตุพร ปัญโญใหญ่, ทรงศรี ตุ่นทอง, และทิพวัลย์ คำคง. (2562). การพัฒนาชุดกิจกรรมเพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กสำหรับเด็กดาวน์ซินโดรม ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดพระนครศรีอยุธยา.วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี, 3(1), 51-52.
จินต์นิภา วรรณจาโร. (2558). ความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กของเด็กที่มีความบกพร่องทางด้านร่างกายโดยการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ การฉีก ตัด ปะเศษวัสดุ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต].มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
ณัฐนรี บุบผศิริ. (2564). การพัฒนาชุดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์เพื่อพัฒนากล้ามเนื้อมัดเล็กสำหรับเด็กที่มีภาวะออทิซึม [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ทวีศักดิ์ สิริรัตน์เรขา. (2550). ศิลปะบำบัดศาสตร์และศิลป์แห่งการบำบัด. คุรุสภาลาดพร้าว.
นพวรรณ ศรีวงค์พานิช, และอิสราภา ชื่นสุวรรณ. (2561). ภาวะบกพร่องทางสติปัญญา. ใน สุรีย์ลักษณ์ สุจริตพงศ์ (บรรณาธิการ), ตำราพัฒนาการและพฤติกรรมเด็ก (เล่ม 4, น. 461-462). พี.เอ.ลีฟวิ่ง.
นภสวรรณ์ ฤทธิ์เดช. (2563). การพัฒนาชุดกิจกรรมตามแนวคิดของ Gesell ในการพัฒนาความสามารถการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
ประภาศิริ ปราโมทย์. (2561). การพัฒนาชุดกจิกรรมการเรียนรู้คณติศาสตร์ โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบร่วมมือ ควบคู่กับเกม เพื่อส่งเสริมผลการเรียนรู้และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ทางคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พุทธศักราช 2551. (2551). ราชกิจจานุเบกษา, 125(28ก), 3-5.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) 2545. (2545). ราชกิจจานุเบกษา, 116(74ก), 5.
พูนสุข บุณย์สวัสดิ์. (2552). เมื่อหนูหัดเขียน (พิมพ์ครั้งที่ 4). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
รัตนะ บัวสนธ์. (2562). วิจัยและพัฒนาหลักสูตรและการเรียนการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 11(2), 3-4.
สถาบันวิจัยระบบสาธารณสุข. (2559). รายงานฉบับประชาชน ปัญหา ความต้องการ การเข้าถึงบริการ ของเด็กพิการในชุมชน และสถานการณ์กำลังคนด้านการฟื้นฟูสุขภาพ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นฐาน. สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. (2565). ระบบสารสนเทศการศึกษาพิเศษและการศึกษาสงเคราะห์. http://www.specialset.bopp.go.th/set_index/index.php
อธิษฐาน พูลศิลป์ ศักดิ์กุล. (2556). กระตุ้นกล้ามเนื้อมัดเล็กเสริมสร้างสติปัญญา. บันทึกคุณแม่, 9(118), 110-114.
อิทธิพัทธ์ น้อยภูธร. (2563). การพัฒนาชุดกิจกรรมกล่องงาน โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอน ทักษะปฏิบัติของซิมพ์ซัน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการช่วยเหลือตนเองในชีวิตประจำวัน สำหรับนักเรียนบกพร่องทางสติปัญญา [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
American Association on Intellectual and Developmental Disabilities. (2017). Diagnostic adaptive behavior scale. https://aaidd.org/intellectual-disability/definition
Kielhofner, G. (2004). Conceptual foundations of occupational therapy (3rd ed). F. A. Davis.
Koo, J., & Thomas, E. (2019). Art therapy for children with autism spectrum disorder in India. Taylor & Francis. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/07421656.2019.1644755
Mayesky, M., Neuman, D., & Wlodkowski, R. J. (1998). Creative activities for young children. Delmar.
Shelden, M. L. L. (1997). The effect of positioning on the fine motor accuracy and compensatory behaviors observed during fine motor tasks of students with cerebral palsy who are nonambulatory [Doctoral dissertation]. University of Oklahoma.
