Effects of Positive Feedback Coaching on Life Skills of First-Year Preservice Teachers in Faculty of Education
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to compare the life skills of first-year preservice teachers before and after participating in a positive feedback coaching program (N = 18), and to examine student satisfaction with the program. The sample consisted of 18 first-year preservice teachers selected through purposive sampling. Research instruments included a five-domain life skills assessment tool with a reliability of .92, an 8-item satisfaction questionnaire with a reliability of .89, and a coaching program utilizing the GROW Model framework, implemented over 12 weeks with 90-minute weekly sessions. Data were analyzed using descriptive statistics, including mean (x̄), and standard deviation (S.D.). Results revealed that: 1) Students demonstrated a high levels of life skills after the program (x̄= 4.31, S.D. = 0.39), higher than pre-program levels (x̄= 3.21, S.D. = 0.51), with an increase of 1.10 points or 34.35%, with emotional management skills showing the highest improvement (37.90%) followed by self-awareness (36.03%); and 2) Students expressed a very high satisfaction with the program (x̄ = 4.72). This research demonstrated the effectiveness of positive feedback coaching in developing life skills in teacher education students, particularly in emotional management and self-awareness, which are high competencies for quality teaching.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Journal of TCI is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) licence, unless otherwise stated. Please read our Policies page for more information...
References
ณัฐพงษ์ แก้วจันทร์. (2562). ผลของการใช้ GROW Model ต่อการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ของตนเองของนักศึกษาระดับอุดมศึกษา. วารสารการศึกษาและการพัฒนาสังคม, 15(2), 45-58.
พินดา วราสุนันท์. (2558). กระบวนการให้ข้อมูลย้อนกลับทางบวกเพื่อพัฒนาผลงานของนักศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ, 15(1), 23-35.
รัชนี ศรีทอง. (2564). ผลของการโค้ชโดยใช้ข้อมูลย้อนกลับเชิงบวกต่อการพัฒนาทักษะทางสังคมของนักเรียน. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 15(2), 112-125.
วิชัย วงษ์ใหญ่, และมารุต พัฒนผล. (2562). การพัฒนารูปแบบการโค้ชเพื่อพัฒนาสมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์, 30(3), 67-82.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2559). ทักษะชีวิตและการพัฒนา (พิมพ์ครั้งที่ 2). โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศิริพร จันทร์ชัย. (2562). ทักษะชีวิตกับการพัฒนาเยาวชนไทย. วารสารพัฒนาสังคม, 21(1), 89-104.
สุภาพร ศรีสมบูรณ์. (2563). การพัฒนาทักษะชีวิตของนักศึกษาครูผ่านกิจกรรมเสริมหลักสูตร. วารสารครุศาสตร์, 48(3), 145-159.
Best, J. W. (1977). Research in education. Prentice-Hall.
Chickering, A. W., & Reisser, L. (1993). Education and identity (2nd ed.). Jossey-Bass.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Cox, E., Bachkirova, T., & Clutterbuck, D. (2014). The complete handbook of coaching (2nd ed.).Sage.
Dweck, C. S. (2006). Mindset: The new psychology of success. Random House.
Dweck, C. S. (2007). The perils and promises of praise. Educational Leadership, 65(2), 34-39.
Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. Bantam Books.
Grant, A. M. (2003). The impact of life coaching on goal attainment, metacognition and mental health. Social Behavior and Personality, 31(3), 253-264.
Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112.
Jennings, P. A., & Greenberg, M. T. (2009). The prosocial classroom: Teacher social and emotional competence in relation to student and classroom outcomes. Review of Educational Research, 79(1), 491-525.
Knowles, M. S. (1984). Andragogy in action: Applying modern principles of adult learning. Jossey-Bass.
Sharma, M., & Nasa, G. (2014). Relationship between life skills and stress in adolescents. Journal of Mental Health and Human Behavior, 19(1), 34-37.
Theeboom, T., Beersma, B., & van Vianen, A. E. M. (2014). Does coaching work? A meta-analysis on the effects of coaching on individual level outcomes in an organizational context. The Journal of Positive Psychology, 9(1), 1-18.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2014). Teaching and learning: Achieving quality for all.
Whitmore, J. (2002). Coaching for performance: Growing people, performance and purpose (3rd ed.). Nicholas Brealey.
World Health Organization. (1997). Life skills education for children and adolescents in schools.
