Development and Evaluation of a Network-Based Instructional Innovation Enhancing Literacy through a Participatory Process of Border Patrol Police Schools, affiliated with the Border Patrol Police Division 11
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed 1) to develop a network-based instructional innovation enhancing literacy through a participatory process; 2) to determine the efficiency of the innovation based on the 75/75 criterion; 3) to compare students’ literacy abilities before and after learning through the innovation; 4) to compare students’ post-learning achievement with the 75 percent criterion; and 5) to examine students’ satisfaction with the innovation. The study was conducted in two phases. The first phase involved the development of the innovation with 28 key informants, including 4 school principals, 12 teachers, and 12 parents, selected through purposive sampling. The second phase involved the implementation of the innovation with 61 grade 4 students and 12 teachers in 4 Border Patrol Police Schools under the Border Patrol Police Division 11, selected via cluster sampling. The research instruments consisted of an online learning package, eight lesson plans, an achievement test, and a satisfaction questionnaire. The findings showed that: (1) The developed innovation was evaluated by experts as being at the highest level of appropriateness in both content (x ̅ = 4.79, S.D. = 0.24) and technology (x ̅= 4.80, S.D. = 0.25); (2) The innovation achieved an efficiency of 80.18/75.53, exceeding the specified 75/75 criterion; (3) Students’ mean post-test score (x ̅ = 22.66, S.D. = 3.56) was significantly higher than their mean pre-test score (x ̅= 17.31, S.D. = 5.08) at the .05 level; (4) The mean post-learning achievement score did not differ significantly from the 75 percent criterion, while 54.10 percent of the students met the criterion; and (5) Students’ satisfaction with the innovation was at a high level (x ̅ = 4.46, S.D. = 0.59).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Journal of TCI is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) licence, unless otherwise stated. Please read our Policies page for more information...
References
กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา. (2564). สรุปผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาครูและโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน (ตชด.) ประจำปี 2564.
กิดานันท์ มลิทอง. (2561). เทคโนโลยีและการสื่อสารเพื่อการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 3). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
จิราภรณ์ สุขสวัสดิ์, มนตรี แย้มกสิกร, และอลิศรา ชูชาติ. (2564). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ดิจิทัลเพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สำหรับโรงเรียนในพื้นที่ห่างไกล. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 23(3), 198–211.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
พวงรัตน์ ทวีรัตน์. (2560). การประเมินผลการเรียนรู้: แนวคิดและแนวปฏิบัติ. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2563). การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม: การยกระดับการเรียนรู้และพัฒนาชุมชน (พิมพ์ครั้งที่ 2). เฮ้าส์ ออฟ เคอร์มิสท์.
ภูวดล บัวบางพลู, เจนจบ สุขแสงประสิทธิ์, พงษ์นที ศิลาอาศน์, สุรัตน์ จานทอง, นพเดช อยู่พร้อม, และปรียาภรณ์ ศิริไสยาสน์. (2567). การพัฒนาสื่อการเรียนรู้มัลติมีเดียเพื่อแก้ปัญหาการขาดแคลนครูโรงเรียนขนาดเล็ก จังหวัดจันทบุรีและตราด. วารสารวิจัยราชภัฏกรุงเก่า, 11(2), 189–200.
วรรณวิภา จันทร์สว่าง. (2563). รูปแบบการส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการพัฒนาทักษะการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 22(1), 115–128.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). รายงานสภาวะการศึกษาไทย ปี 2561/2562. พริกหวานกราฟฟิค.
สิรินยา เกียรติวัฒนา. (2565). การพัฒนาเกมเพื่อการศึกษาบนสมาร์ทโฟนเพื่อส่งเสริมแรงจูงใจและความสามารถในการอ่านสะกดคำภาษาไทยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. วารสารวิชาการเทคโนโลยีและนวัตกรรม, 8(2), 45–59.
อภิชาติ สุวรรณไตรย์. (2564). การพัฒนาบทเรียนผ่านเว็บแบบปฏิสัมพันธ์เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา. วารสารวิจัยและพัฒนาการศึกษา, 15(3), 201–215.
Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer.
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297–334. https://doi.org/10.1007/BF02310555
Hennink, M. M., & Kaiser, B. N. (2022). Sample sizes for saturation in qualitative research: A systematic review of empirical tests. Social Science & Medicine, 292, 114523. https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2021.114523
Krippendorff, K. (2019). Content analysis: An introduction to its methodology (4th ed.). Sage Publications.
Kuder, G. F., & Richardson, M. W. (1937). The theory of the estimation of test reliability. Psychometrika, 2(3), 151–160. https://doi.org/10.1007/BF02288391
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, 140, 1–55.
Mayring, P. (2014). Qualitative content analysis: Theoretical foundation, basic procedures and software solution. Beltz.
Nunnally, J. C. (1978). Psychometric theory (2nd ed.). McGraw-Hill.
