การสร้างระบบการทดสอบโดยใช้คอมพิวเตอร์ที่มีการให้ข้อมูลย้อนกลับทันทีสำหรับผู้เรียนที่มีความสามารถแตกต่างกันเพื่อพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูง: การประยุกต์ใช้ RISE Model
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างระบบการทดสอบโดยใช้คอมพิวเตอร์ที่มีการให้ข้อมูลย้อนกลับทันที โดยการประยุกต์ใช้ไรซ์โมเดล และศึกษาผลการใช้ระบบการทดสอบโดยใช้คอมพิวเตอร์ที่มีการให้ข้อมูลย้อนกลับทันทีโดยการประยุกต์ใช้ไรซ์โมเดล การวิจัยในครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลอง ประชากร คือ นักศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหงที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิชาความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสถิติและวิจัยทางการศึกษา (MER 2003) ปีการศึกษา 2563 จำนวน 212 คน เครื่องมือในการวิจัย ประกอบด้วย 1. ระบบการทดสอบโดยใช้คอมพิวเตอร์ที่มีการให้ข้อมูลย้อนกลับทันที 2. แบบประเมินความพึงพอใจ ของผู้ใช้ระบบการทดสอบที่มีต่อคุณภาพของระบบการทดสอบ และ 3. แบบทดสอบทักษะการคิดขั้นสูงก่อนและหลังเรียน และสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ สถิติบรรยาย ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1. ค่าเฉลี่ยคะแนนความพึงพอใจของผู้ใช้ระบบการทดสอบที่มีต่อคุณภาพของระบบการทดสอบในภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับดีมาก และ 2. ค่าเฉลี่ยคะแนนทักษะการคิดขั้นสูงหลังเรียนเท่ากับ 12.13 จากคะแนนเต็ม 24 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 50.54 ของคะแนนเต็ม ซึ่งถือว่าทักษะการคิดขั้นสูงอยู่ในระดับปานกลาง และผู้เรียนที่ได้รับข้อมูลย้อนกลับทันทีที่มีการประยุกต์ใช้ RISE Model มีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน นอกจากนี้ยังพบว่า ผู้เรียนที่ได้รับข้อมูลย้อนกลับทันทีที่มีการประยุกต์ใช้ RISE Model มีค่าเฉลี่ยคะแนนหลังเรียนสูงกว่ากลุ่มที่ได้รับข้อมูลย้อนกลับแบบบอกผลการตอบ
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารวิชาการคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่าหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนาญาตจากวารสารวิชาการ ฯ ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2559). เทคนิค วิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อขับเคลื่อนจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านการคิดขั้นสูง. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
กรรณิกา รักยิ่งเจริญ, อาภรณี ไทยกล้า, และนุชนาท ประมาคะเต. (2555, มกราคม-มิถุนายน). การศึกษาความสามารถในการใช้ความคิดขั้นสูงของนักศึกษาพยาบาลชั้นปี 2 ที่เรียนวิชาการพยาบาลผู้ใหญ่และผู้สูงอายุ 1. วารสารวิจัยทางวิทยาศาสตร์สุขภาพ, 6(1), 49-57.
จินตวีร์ คล้ายสังข์. (2560). การผลิตและใช้สื่ออย่างเป็นระบบเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
จุฑาภรณ์ มาสันเทียะ, โชติกา ภาษีผล, และกมลวรรณ ตังธนกานนท์. (2561, กันยายน-ธันวาคม). การเปรียบเทียบความแม่นยำในการประเมินตนเองระหว่างผู้เรียนที่มีความสามารถแตกต่างกันในการทดสอบที่มีการให้ข้อมูลย้อนกลับโดยใช้ระบบคอมพิวเตอร์. วารสารวิจัยสาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 14(3), 79-98.
ชุติวัฒน์ สุวัตถิพงศ์. (2557). การพัฒนาระบบการทดสอบแบบปรับเหมาะที่ใช้คอมพิวเตอร์บนเว็บในคอมพิวเตอร์การศึกษาสำหรับนิสิตนักศึกษาปริญญาตรี. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นุภาพรรณ ปลื้มใจ. (2558). การพัฒนาโปรแกรมการทดสอบแบบปรับเหมาะด้วยคอมพิวเตอร์สำหรับการจัดสอบ O-NET ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยบูรพา.
พินดา วราสุนันท์. (2558, มกราคม-เมษายน). การพัฒนาผู้เรียนด้วยการให้ข้อมูลย้อนกลับโดยเพื่อน. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม (มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์), 9(1), 33-40.
Google for Education. (2020). Get more time to teach and inspire learners with Classroom. Retrieved April 25, 2020 from https://edu.google.com/products/classroom/.
Killian, S. (2017). How to Give Feedback to Students: The Advanced Guide. Retrieved June 7, 2021, from https://www.evidencebasedteaching.org.au/?s=How+to+Give+Feedback+to+Students%3A+The+Advanced+Guide.
Lipko-Speed, A., Dunlosky, J., & Rawson, K.A. (2014, September). Does testing with feedback help grade-school children learn key concepts in science? Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 3(3), 171-176.
Marzano, R. J. (2001). Designing A New Taxonomy of Education Objectives. California: Corwin Press.
Naylor, R., Baik, C., Asmar, C., & Watty, K. (2014). Good Feedback Practices: Prompts and guidelines for reviewing and enhancing feedback for students. Retrieved June 7, 2021, from https://www.researchgate.net.
Penfold, S. (2016). ADDIE vs AGILE: How to set up Fast and Effective eLearning Production. Retrieved June 7, 2021, from https://www.learnupon.com/blog/addie-vs-agile/.
Quigley, E. (2019). ADDIE: 5 Steps To Effective Training. Retrieved June 7, 2021 from https://www.learnupon.com/blog/addie-5-steps/.
Schinkten, O. (2017). How to Engage Students in Higher Order Thinking. Retrieved April 12, 2019, from https://learning.linkedin.com/blog/education/how-to-get-students-to-engage-in-higher-order-thinking.
Wray, E. (2013). RISE model for meaningful feedback. Retrieved April 12, 2019, from https://www.risemodel.com/.
