การสร้างระบบการทดสอบโดยใช้คอมพิวเตอร์ที่มีการให้ข้อมูลย้อนกลับทันทีสำหรับผู้เรียนที่มีความสามารถแตกต่างกันเพื่อพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูง: การประยุกต์ใช้ RISE Model
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
摘要
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างระบบการทดสอบโดยใช้คอมพิวเตอร์ที่มีการให้ข้อมูลย้อนกลับทันที โดยการประยุกต์ใช้ไรซ์โมเดล และศึกษาผลการใช้ระบบการทดสอบโดยใช้คอมพิวเตอร์ที่มีการให้ข้อมูลย้อนกลับทันทีโดยการประยุกต์ใช้ไรซ์โมเดล การวิจัยในครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลอง ประชากร คือ นักศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหงที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิชาความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสถิติและวิจัยทางการศึกษา (MER 2003) ปีการศึกษา 2563 จำนวน 212 คน เครื่องมือในการวิจัย ประกอบด้วย 1. ระบบการทดสอบโดยใช้คอมพิวเตอร์ที่มีการให้ข้อมูลย้อนกลับทันที 2. แบบประเมินความพึงพอใจ ของผู้ใช้ระบบการทดสอบที่มีต่อคุณภาพของระบบการทดสอบ และ 3. แบบทดสอบทักษะการคิดขั้นสูงก่อนและหลังเรียน และสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ สถิติบรรยาย ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1. ค่าเฉลี่ยคะแนนความพึงพอใจของผู้ใช้ระบบการทดสอบที่มีต่อคุณภาพของระบบการทดสอบในภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับดีมาก และ 2. ค่าเฉลี่ยคะแนนทักษะการคิดขั้นสูงหลังเรียนเท่ากับ 12.13 จากคะแนนเต็ม 24 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 50.54 ของคะแนนเต็ม ซึ่งถือว่าทักษะการคิดขั้นสูงอยู่ในระดับปานกลาง และผู้เรียนที่ได้รับข้อมูลย้อนกลับทันทีที่มีการประยุกต์ใช้ RISE Model มีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน นอกจากนี้ยังพบว่า ผู้เรียนที่ได้รับข้อมูลย้อนกลับทันทีที่มีการประยุกต์ใช้ RISE Model มีค่าเฉลี่ยคะแนนหลังเรียนสูงกว่ากลุ่มที่ได้รับข้อมูลย้อนกลับแบบบอกผลการตอบ
##plugins.generic.usageStats.downloads##
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
The content and information presented in articles published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are solely the opinions and responsibilities of the respective authors. The editorial board of the journal neither necessarily agrees with nor assumes any responsibility for such content in any manner whatsoever.
All articles, information, content, and images published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are the copyright of the journal. Any person or organization wishing to reproduce, disseminate, or otherwise utilize all or any part thereof must obtain prior permission from the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University.
参考
กระทรวงศึกษาธิการ. (2559). เทคนิค วิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อขับเคลื่อนจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านการคิดขั้นสูง. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
กรรณิกา รักยิ่งเจริญ, อาภรณี ไทยกล้า, และนุชนาท ประมาคะเต. (2555, มกราคม-มิถุนายน). การศึกษาความสามารถในการใช้ความคิดขั้นสูงของนักศึกษาพยาบาลชั้นปี 2 ที่เรียนวิชาการพยาบาลผู้ใหญ่และผู้สูงอายุ 1. วารสารวิจัยทางวิทยาศาสตร์สุขภาพ, 6(1), 49-57.
จินตวีร์ คล้ายสังข์. (2560). การผลิตและใช้สื่ออย่างเป็นระบบเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
จุฑาภรณ์ มาสันเทียะ, โชติกา ภาษีผล, และกมลวรรณ ตังธนกานนท์. (2561, กันยายน-ธันวาคม). การเปรียบเทียบความแม่นยำในการประเมินตนเองระหว่างผู้เรียนที่มีความสามารถแตกต่างกันในการทดสอบที่มีการให้ข้อมูลย้อนกลับโดยใช้ระบบคอมพิวเตอร์. วารสารวิจัยสาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 14(3), 79-98.
ชุติวัฒน์ สุวัตถิพงศ์. (2557). การพัฒนาระบบการทดสอบแบบปรับเหมาะที่ใช้คอมพิวเตอร์บนเว็บในคอมพิวเตอร์การศึกษาสำหรับนิสิตนักศึกษาปริญญาตรี. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นุภาพรรณ ปลื้มใจ. (2558). การพัฒนาโปรแกรมการทดสอบแบบปรับเหมาะด้วยคอมพิวเตอร์สำหรับการจัดสอบ O-NET ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยบูรพา.
พินดา วราสุนันท์. (2558, มกราคม-เมษายน). การพัฒนาผู้เรียนด้วยการให้ข้อมูลย้อนกลับโดยเพื่อน. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม (มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์), 9(1), 33-40.
Google for Education. (2020). Get more time to teach and inspire learners with Classroom. Retrieved April 25, 2020 from https://edu.google.com/products/classroom/.
Killian, S. (2017). How to Give Feedback to Students: The Advanced Guide. Retrieved June 7, 2021, from https://www.evidencebasedteaching.org.au/?s=How+to+Give+Feedback+to+Students%3A+The+Advanced+Guide.
Lipko-Speed, A., Dunlosky, J., & Rawson, K.A. (2014, September). Does testing with feedback help grade-school children learn key concepts in science? Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 3(3), 171-176.
Marzano, R. J. (2001). Designing A New Taxonomy of Education Objectives. California: Corwin Press.
Naylor, R., Baik, C., Asmar, C., & Watty, K. (2014). Good Feedback Practices: Prompts and guidelines for reviewing and enhancing feedback for students. Retrieved June 7, 2021, from https://www.researchgate.net.
Penfold, S. (2016). ADDIE vs AGILE: How to set up Fast and Effective eLearning Production. Retrieved June 7, 2021, from https://www.learnupon.com/blog/addie-vs-agile/.
Quigley, E. (2019). ADDIE: 5 Steps To Effective Training. Retrieved June 7, 2021 from https://www.learnupon.com/blog/addie-5-steps/.
Schinkten, O. (2017). How to Engage Students in Higher Order Thinking. Retrieved April 12, 2019, from https://learning.linkedin.com/blog/education/how-to-get-students-to-engage-in-higher-order-thinking.
Wray, E. (2013). RISE model for meaningful feedback. Retrieved April 12, 2019, from https://www.risemodel.com/.
