Critical Thinking Skill Enhancement Through Phenomenon - Based Learning in an English Classroom
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Critical thinking skill is an important skill that learners should definitely be enhanced in, particularly in English classrooms since English teaching and learning activities are associated with interpersonal language communication, including exchanging ideas and opinions, discussing and expressing points of view or perspectives through English communication. Somehow, critical thinking skill cannot be naturally developed. The learners must be appropriately enhanced and obtain the opportunity to practice sufficiently. Currently, one of the approaches in the spotlight based on constructivism theory is Phenomenon-Based Learning, which is an interdisciplinary learning process via active learning that stimulates learners from cooperatively observing phenomenon with holistic points of view, questioning, determining problems relevant to the studying phenomenon, practical learning to find out the answers via inquiry-based learning from various learning sources ; and examining learners’ understanding through a variety of learners’ presentations based on their aptitudes and interests. In each procedure of enhancing the critical thinking skill of the learners, there are interpretation, analysis, inference, assessment, explanation, and self-regulation along with developing speaking, listening, reading, and writing English skills through practice.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารวิชาการคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่าหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนาญาตจากวารสารวิชาการ ฯ ก่อนเท่านั้น
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
กรุงเทพธุรกิจ. (2563, กรกฎาคม 15). ผลสะท้อน 'PISA' 20 ปี ย่ำอยู่กับที่. สืบค้น สิงหาคม 1, 2565, จาก https://www.bangkokbiznews.com/social/889321.
ณัฐวุฒิ พงศ์สิริ. (2560). การคิดเชิงวิจารณญาณ (Critical Thinking). วารสารการบริหารฅน People Magazine, (4), สืบค้น สิงหาคม 1, 2565, จาก https://shorturl.asia/SwlVI.
ธูปทอง กว้างสวาสดิ์. (2561, กันยายน - ธันวาคม). การสอนคิดวิจารณญาณ. วารสารราชพฤกษ์, 16(3), 1 - 9.
ปารมี ตีรบุลกุล. (2557). อิทธิพลของการปฏิบัติงานแบบสะท้อนคิดและความสามารถด้านการนิเทศที่มีต่อ การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนของนิสิตนักศึกษาครูโดยมีการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์เป็นตัวแปรส่งผ่าน. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2553. (2553, 22 กรกฎาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 127 ตอนที่ 45 ก. หน้า 1 – 3.
พงศธร มหาวิจิตร. (2558, มกราคม - กุมภาพันธ์). ปรับวิถีการออกแบบการเรียนรู้ เพื่อผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. นิตยสาร สสวท., 43(192), 35 – 37.
______. (2560, พฤศจิกายน - ธันวาคม). นวัตกรรมการเรียนรู้จากฟินแลนด์. นิตยสาร สสวท., 45(209), 40 - 45.
พัชราพร จามรี, และลฎาภา ลดาชาติ. (2564, มกราคม - เมษายน). ความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณเรื่องปัญหาสิ่งแวดล้อม. ศึกษาศาสตร์สาร มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 5(1), 28 - 43.
พรพิมล บุบผาโสภา, และคณะ. (2556, ตุลาคม - ธันวาคม). ความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการสอนอ่านแบบ SQ3R ประกอบกับการใช้ผังกราฟิก. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 36(4), 73 - 81.
ภัสรา นามแสง, และอภิศักดิ์ สุขยิ่ง. (2563, กันยายน - ธันวาคม). การศึกษาทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนชาวไทยในระดับอุดมศึกษาที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ. มนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์, 37(3), 183 - 212.
วนิดา พลอยสังวาลย์. (2561, กรกฎาคม – กันยายน). การประเมินความสามารถการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาไทยมหาวิทยาลัยเอกชนในกรุงเทพมหานครโดยใช้แบบทดสอบการอ่านวิเคราะห์. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยหอการค้าไทย มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 38(3), 75 - 91.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). รายงานการอบรม หลักสูตร Science Education for Science and Mathematically Gifted Learner The Normal Lyceum of Helsinki, Faculty of Behavioral Sciences in University of Helsinki. สืบค้น สิงหาคม 1, 2565, จาก https://www.obec.go.th/archives/109179.
สริญญา มารศรี. (2562, กรกฎาคม - ธันวาคม). การพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณในศตวรรษที่ 21. วารสาร มจร นครน่านปริทรรศน์, 3(2), 105 -122. สืบค้น สิงหาคม 1, 2565, จากhttp://www.ojs.mcu.ac.th/index.php/mcu-nan/article/viewFile/4503/3282.
อรพรรณ บุตรกตัญญู. (2561, เมษายน-มิถุนายน). การเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานเพื่อการสร้างมุมมองแบบองค์รวมและการเข้าถึงโลกแห่งความจริงของผู้เรียน. วารสารครุศาสตร์, 46(2), 348 - 365.
Anderson, L. W., Krathwohl, D. R., & Bloom, B. S. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives (Complete ed.). Longman.
Arjpru, T. (2020, January - April). Improving Students’ Speaking Proficiency Through Teaching Critical Thinking Skills: A Case Study of English Major Students at Rajamangala University of Technology Isan, Nakhon Ratchasima. RMUTI JOURNAL Humanities and Social Sciences, 7(1), 1 - 15.
Carter, A. (2020, November). Developing Critical Thinking Skills in The ESL Classroom. Contact. Teachers of English as a Second Language Association of Ontario, 46(3), 43 - 52.
Daehler, K., & Folsom, J. (2016). Making Sense of Science: Phenomena – based Learning. Retrieved August 1, 2022, from http://www.WestEd.org/mss.
Dardjowidjojo, S. (1997). Cultural Constraints in The Teaching of English in Indonesia. Paper Presented at The TEFLIN 45th National Conference, August 4 – 6, 1997. Maranatha Christian University, Bandung.
Elliott, S.N., Kratochwill, T.R., Littlefield Cook, J., & Travers, J. (2000). Educational Psychology: Effective Teaching, Effective Learning (3rd ed.). Boston, MA: McGraw-Hill College.
Francis, C., Breland, T. A., Østergaard, E., Lieblein, G., & Morse, S. (2013, December). Phenomenon Based Learning in Agroecology: A Prerequisite for Transdisciplinarity and Responsible Action. Agroecology and Sustainable Food Systems, 37(1), 60 – 75.
Halinen, I. (2018). The New Educational Curriculum in Finland. In Matthes, M., Pulkkinen, L., Clouder, C., & Heys, B. (Eds.) Improving the Quality of Childhood in Europe (pp. 75 - 89). Brussels, Belgium: Alliance for Childhood European Network Foundation.
Islakhiyah, K., Sutopo, S., & Yulianti, L. (2017, August). Scientific Explanation of Light Through Phenomenon-based Learning on Junior High School Student. In 1st Annual International Conference on Mathematics, Science, and Education (ICoMSE 2017) (pp. 141 - 153).
Yibo, L. (2012). Effects of Problem-based English Writing Instruction on Critical Thinking Abilities and Argumentative Writing Skills of Thai Upper Secondary School Students. Bangkok: Chulalongkorn University.
Liu, W. (2019, June). The Effects of Debate Instruction Through a Flipped Learning Environment on Speaking Ability and Critical Thinking Skills of Thai High School Students. Scholar: Human Sciences, 11(1), 238 - 247.
Marcellino, M. (2008, February). English Language Teaching in Indonesia: A Continuous Challenge in Education and Cultural Diversity. TEFLIN Journal, 19(1), 57 - 69.
Mattila, P., & Silander, P. (Eds.). (2015). How to Create the School of The Future – Revolutionary Thinking and Design from Finland. Oulu: University of Oulu, Center for Internet Excellence.
McNeil, L. (2010, June). Beyond The Products of Higher-order Questioning: How Do Teacher and English-language Learner Perceptions Influence Practice?. TESOL, 2, 74 - 90.
Mustofa. M., Ubaidillah M. F., Harianti. L. R., & Efendi E. (2020). Critical Thinking Skills in EFL Learning: What and How?. In proceedings of International Conference on English Language Teaching (ICON-ELT), Vol. 1(1), 70 - 77.
Phillips, D. C. (1995, October). The Good, The Bad, and The Ugly: The Many Faces of Constructivism. Educational Researcher, 24(7), 5 – 12.
Silander, P. (2015). Rubric for Phenomenon Based Learning. Retrieved August 1, 2022, from http://www.phenomenaleducation.info/phenomenon-based-learning.html.
Sukono. (2004). Is CLT a Thing of the Past? Unpublished Article. Melbourne: Monash University.
Symeonidis, V., & Schwarz, J. F. (2016, December). Phenomenon-based Teaching and Learning Through The Pedagogical Lenses of Phenomenology: The Recent Curriculum Reform in Finland. Forum Oświatowe, 28(2), 31 – 47.
Üstünlüoglu, E. (2004). Language Teaching Through Critical Thinking and Self-Awareness. English Teaching Forum, 42(3), 2 - 3.