Developing Academic Achievement on the Four Noble Truths for 2nd Level of Secondary Khainarai suksa army sponsor School Education Students Using Problem-based Learning
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to: 1. develop learning activity plans using a problem-based learning (PBL) approach; 2. assess students' academic achievement before and after participating in PBL activities; and 3. evaluate students' satisfaction following the implementation of PBL. The sample consisted of 40 Mathayom 2 (Grade 8) students, Class 2/5, at Khainarai Suksa Army Sponsor School, Mueang District, Lopburi Province, enrolled in the first semester of the 2023 academic year. Participants were selected through cluster random sampling. Research instruments included 14 learning activity plans, a 25-item multiple-choice academic achievement test, and a 26-item satisfaction questionnaire based on a five-point Likert scale. Data were analyzed using mean, standard deviation, and dependent t-test.
The results indicated that: 1. the development process produced 14 learning activity plans based on the problem-based learning approach; 2. students’ post-test academic achievement scores (M = 18.80, S.D. = 1.44) were significantly higher than their pre-test scores (M = 15.25, S.D. = 2.17) at the 0.05 significance level; and 3. students' overall satisfaction with the PBL activities was rated at a high level (M = 4.39).
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The content and information presented in articles published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are solely the opinions and responsibilities of the respective authors. The editorial board of the journal neither necessarily agrees with nor assumes any responsibility for such content in any manner whatsoever.
All articles, information, content, and images published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are the copyright of the journal. Any person or organization wishing to reproduce, disseminate, or otherwise utilize all or any part thereof must obtain prior permission from the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University.
References
คมกริช ชาญณรงค์, ผการัตน์ สุขชุม, และกรชนก รัดถา. (2565, กรกฎาคม - ธันวาคม). การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภูมิศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เป็นฐาน. วารสารมหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตร้อยเอ็ด, 11(2), 316 - 324.
ชญาน์นันท์ ศิริกิจเสถียร. (2563, กรกฎาคม - ธันวาคม). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานในการเสริมสร้างผลลัพธ์การเรียนรู้รายวิชาเศรษฐกิจพอเพียง. วารสารพิกุล, 18(2), 187 – 202.
นรรัชต์ ฝันเชียร. (2562). อะไรคือการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem–based Learning: PBL). สืบค้น พฤศจิกายน 14, 2566, จาก https://www.trueplookpanya.com/blog/.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
บุญชม ศรีสะอาด, และคณะ. (2560). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย (พิมพ์ครั้งที่ 4). กาฬสินธุ์: ประสานการพิมพ์.
ปาริฉัตร ศรีพล, และพรรณราย เทียมทัน. (2562). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเศรษฐศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. สืบค้น พฤศจิกายน 17, 2566, จาก https://regis.nsru.ac.th/gtips/storage/files/archived/e5b7935cfb9f6abd.pdf.
พระสิทธิชัย รินฤทธิ, และสุรีพร ชาบุตรบุณฑริก. (2563, กรกฎาคม – ธันวาคม). การจัดการเรียนการสอนสังคมศึกษาในศตวรรษที่ 21. Journal of Roi Kaensarn Academi, 5(3), 204 – 212.
แพรวพรรณ มูลแก้ว, และรุ่งทิวา จันทน์วัฒนวงษ์. (2566, เมษายน - มิถุนายน). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเสริมด้วยเทคนิค การใช้คำถามที่มีต่อความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสาระเศรษฐศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิทยาลัยบัณฑิตเอเซีย, 13(2), 39 - 47.
ไพศาล สุวรรณน้อย. (2565). การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem–based Learning: PBL). เอกสาร ประกอบการบรรยายโครงการพัฒนาการเรียนการสอน สถาบันพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ ฝ่ายวิชาการ มหาวิทยาลัยขอนแก่น. สืบค้น พฤศจิกายน 14, 2566, จาก https://ph.kku.ac.th/thai/images/file/km/pbl-he-58-1.pdf.
รชกร ไชยวงศ์, นิเวศน์ วงศ์สุวรรณ, และสมชัย ศรีนอก. (2564). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานและการเรียนรู้ทางพุทธศาสตร์เพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงสร้างสรรค์. วารสารปัญญา, 28(3), 1 - 14.
ฤดีรัตน์ แป้งหอม, สพลณภัทร์ ศรีแสนยงค์, และสฎายุ ธีระวณิชตระกูล. (2559, ตุลาคม –ธันวาคม). การสร้างชุดการเรียนรู้โดยใช้แนวทางเชิงปัญหาเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางภูมิศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 18(4), 278 - 293.
วิทูรย์ พันธ์วงศ์. (2565). การจัดการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษาโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) ตามหลักอริยสัจ 4 เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
อรมนัส วงศ์ไทย. (2562). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการแก้ปัญหา เรื่องชีวิตกับสิ่งแวดล้อม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยนเรศวร.
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of Psychological Testing (5th ed.). New York: Harper Collins Publishers.
Delisle, R. (1997). How to Use Problem-based Learning in The Classroom. Alexandria: Association for Supervision and Curriculum Development.
Kuder, G. F., & Richardson, M. W. (1937). The Theory of The Estimation of Test Reliability. Psychometrika, 2(3), 151-160.
Likert. (1976). The Method of Constructing and Attitude Scale. New York: Wiley & Son.
Melo, A. J., Hernandez-Maestro, R. M., & Munoz-Gallego, P. A. (2017). Service Quality Perception, Online Visibility, and Business Performance in Rural Lodging Establishments. Journal of Travel Research, 56(2), 250-262.
