The Development of A Model for Learning Management of Teacher Unmaching the Subject Areasfocused on the Innovation of Professional Learning Community (PLC) of Banmaesalidluangwittaya School
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: 1. study the current development of learning management administration for teachers teaching outside their subject areas at Ban Mae Salid Luang Witthaya School; 2. design a learning management model; 3. implement the model experimentally; and 4. evaluate and refine the model. The participants included 21 individuals, comprising 2 administrators and 19 teachers. Research instruments included a semi-structured interview form, an expert panel discussion guide (6 items), a process evaluation form (15 items), and a satisfaction evaluation form (10 items). Data were analyzed using percentage, mean, and standard deviation.
The findings revealed that: 1. a systematic management approach was established, strengthening collaborative networks to support learning management for teachers outside their fields of study; 2. the learning management model was synthesized using the PDCA (Plan-Do-Check-Act) quality cycle, consisting of: (i) Planning—developing a shared vision and goals; (ii) Action—sharing experiences to identify best practices; (iii) Observation—comparing outcomes against goals and conducting ongoing reviews; and (iv) Reflection—utilizing feedback to inform continuous improvement; 3. experimental implementation of the model, based on four steps and 14 indicators, showed the highest average score in the area of teaching activity design (M = 3.78, S.D. = 0.575), followed by experience sharing (M = 3.71, S.D. = 0.651) and cooperation (M = 3.71, S.D. = 0.570). The lowest score was found in joint decision-making (M = 3.35, S.D. = 0.490). Overall satisfaction with the learning management model was rated at a high level (M = 3.96, S.D. = 0.60).
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The content and information presented in articles published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are solely the opinions and responsibilities of the respective authors. The editorial board of the journal neither necessarily agrees with nor assumes any responsibility for such content in any manner whatsoever.
All articles, information, content, and images published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are the copyright of the journal. Any person or organization wishing to reproduce, disseminate, or otherwise utilize all or any part thereof must obtain prior permission from the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University.
References
ธนากร บุญเลิง, และณัฎฐ์ รัตนศิริณิชกุล. (2566, เมษายน - สิงหาคม). แนวทางการบริหารเพื่อการพัฒนาครูในการจัดการเรียนรู้โดยกระบวนการ PLC ของโรงเรียนบ้านห้วยหญ้าไซ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2. วารสารการบริหารจัดการและนวัตกรรมท้องถิ่น, 5(4), 203 - 217.
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ปรียกร อรุณจินดาตระกูล, สมบูรณ์ บูรศิริรักษ์, และอภิธีร์ ทรงบัณฑิตย์. (2561, กรกฎาคม - ธันวาคม). ภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารโรงเรียนที่ส่งผลต่อการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของโรงเรียนเอกชน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1. วารสารบริหารการศึกษา มศว., 15(29), 11 – 20.
พงษ์ดนัย เดชเดชาโชติ, กมลมาลย์ ไชยศิริธัญญา, และชวนชม ชินะตังกูร. (2565, มกราคม – มีนาคม). การพัฒนากลยุทธ์การบริหารงานวิชาการด้วยกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 8. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 19(84), 115 - 127.
สิน พันธุ์พินิจ. (2549). เทคนิคการวิจัยทางสังคมศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: วิทยพัฒน์.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2548). รายงานการวิจัยเรื่อง การศึกษาความคิดเห็นของผู้บริหารเกี่ยวกับแนวโน้มการจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2544. กรุงเทพฯ: องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ).
สุภาวดี จันทร์ดิษฐ์, อุรสา พรหมทา, และสมบัติ ฤทธิเดช. (2562, กรกฎาคม - ธันวาคม). การพัฒนาสมรรถนะครูด้านการวิจัยในชั้นเรียนโดยใช้กระบวนการ PLC โรงเรียนบ้านดงมัน อำเภอบรบือ จังหวัดมหาสารคาม.วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 6(2), 111 - 128.
โรงเรียนบ้านแม่สลิดหลวงวิทยา (2564). รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report: SAR). ตาก: เอกสารอัดสำเนา.
Ferguson, G.A. (1976). Statistical Analysis in Psychology and Education (5th ed). New York: McGraw-Hill Book Co.
Hord, S.M. (1997). Professional Learning Communities: Communities of Inquiry and Improvement. Austin: Southwest Educational Development Laboratory.
Sergiovanni, T. (1998). Leadership As Pedagogy, Capital Development and School Effectiveness. International Journal of Leadership in Education, 1(1), 37 - 46.
