The Development of Learning Achievement and Student Satisfaction through Language and Culture Integration Activities Using Chinese Dialogues to Introduce Local Tourist Attractions
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this study were to: 1 compare students’ learning achievement before and after participating in integrated language and culture activities through the creation of Chinese dialogues introducing local tourist attractions in CHI 2105313 Chinese for Tourism, and 2. investigate students’ satisfaction with the activities. The participants were 20 undergraduate students majoring in Chinese at the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, who enrolled in CHI 2105313 during the second semester of the 2024 academic year. The research instruments consisted of ten lesson plans, three hours each, totaling 30 hours; a 30-item multiple-choice achievement test; and a 25-item satisfaction questionnaire using a five-point rating scale. Data were analyzed using mean, standard deviation, and a paired-samples t-test.
The results showed that the students’ posttest scores ( = 20.55, S.D. = 0.67) were significantly higher than their pretest scores (
= 17.50, S.D. = 0.55), t(19) = -14.00, p < .001. In addition, the students’ overall satisfaction with the integrated language and culture activities was at the highest level (
= 4.52, S.D. = 0.52).
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The content and information presented in articles published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are solely the opinions and responsibilities of the respective authors. The editorial board of the journal neither necessarily agrees with nor assumes any responsibility for such content in any manner whatsoever.
All articles, information, content, and images published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are the copyright of the journal. Any person or organization wishing to reproduce, disseminate, or otherwise utilize all or any part thereof must obtain prior permission from the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University.
References
กัลฐภัสร์ ไชยสิงห์ทอง และ การุณย์ ชัยวณิชย์. (2566). การพัฒนาทักษะการเขียนภาษาจีนของนักศึกษามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลสุวรรณภูมิ ศูนย์พระนครศรีอยุธยา หันตรา โดยใช้การจัดการเรียนรู้ เชิงรุก (Active Learning). วารสารศิลปศาสตร์ราชมงคลสุวรรณภูมิ, 5(1), 28 – 40. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/art/article/view/263972/177509
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
ปิยะดา ศรีบุศย์ดี. (2564). การพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนภาษาจีนของนักศึกษาธุรกิจการโรงแรมผ่านเกมในชั้นเรียนเพื่อเสริมสร้างทักษะภาษาจีน ทักษะทางอารมณ์และสังคม. วารสารเพื่อการพัฒนาการท่องเที่ยวสู่ความยั่งยืน, 3(2), 86 – 99. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/JSTD/article/view/256447/173916
มะลิตา จันทร์ใหม่, เฉิน เสี่ยวหวี้, พนัส มัตยะสุวรรณ, คิมแทฮยอง, และหทัยรัตน์ มัตยะสุวรรณ. (2567). กระบวนการจัดการเรียนการสอนภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร ด้วยเทคนิคการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning). วารสารอักษราพิบูล, 5(1), 113 – 130. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/APBJ/article/view/269368/180477
สายพิณ สังคีตศิลป์. (2568). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนโดยใช้แนวคิดการเรียนรู้เชิงประสบการณ์เป็นฐานเพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้วิชาทัศนศิลป์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ ศรีนครินทรวิโรฒ, 26(1), 230 – 246. https://so13.tci-thaijo.org/index.php/SWU_JEd/article/view/1536/1589
สุนทร อ่อนฤทธิ์ และ ชัยรัตน์ โตศิลา. (2567). ผลการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการเรียนรู้จากประสบการณ์ที่มีต่อจิตสำนึกทางสังคมของนักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาสังคมศึกษา. วารสารวิชาการคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี, 15(2), 83 – 98. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/truhusocjo/article/view/269663/177773
สุมณฑา ศักดิ์ชัยสมบูรณ์. (2568). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสนใจเรียนรู้สำนวนสุภาษิตไทยของนักศึกษาชาวจีน: กรณีศึกษามหาวิทยาลัยหอการค้าไทย. วารสารวิชาการคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี, 16(1), 233 – 246. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/truhusocjo/article/view/276775/179514
เอียน สมิธ และ อนงค์ วิเศษสุวรรณ์. (2550). การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ: Facilitating Student - Centered Learning. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 18(2), 1 – 10. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edubuu/article/view/18676
Bonwell, C. C. & Eison, J. A. (1991). Active learning: creating excitement in the classroom (ASHE ERIC higher education report No. 1). The George Washington University, School of Education and Human Development.
Byram, M. (1997). Teaching and assessing intercultural communicative competence. Multilingual Matters.
Chen, Y. Q. (2018). Illustration of the Thai - Chinese cultural differences on cross - cultural communication in tourism Chinese course. วารสารรามคำแหง ฉบับมนุษยศาสตร์, 37(2), 175 – 190. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/huru/article/view/161899/116786
Coyle, D., Hood, P., &Marsh, D. (2010). CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.
Cronbach, L. J. (1970). Essentials of psychological testing (3rd ed.). Harper & Row.
Hu, Y., Zhao, J., &Hao, S. (2023, August 21). Enthusiasm for learning chinese rises in thailand as chinese replaces japanese as second - largest foreign language. Global Times. https://www.globaltimes.cn/page/202308/1296691.shtml
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: experience as the source of learning and development. Prentice - Hall.
Kuder, G. F. & Richardson, M. W. (1937). The theory of the estimation of test reliability. Psychometrika, 2(3), 151 – 160. https://doi.org/10.1007/BF02288391
Richards, J. C. (2006). Communicative language teaching today. Cambridge University Press.
Richards, J. C. & Rodgers, T. S. (2001). Approaches and methods in language teaching (2nd ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511667305
Tian, X. (2022). The training mode of local chinese language teachers in thailand: an exploratory analysis. Teacher Education and Curriculum Studies, 7(2), 57 – 65. https://doi.org/10.11648/j.tecs.20220702.12
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: the development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wiggins, G. (1990). The case for authentic assessment. Practical Assessment, Research, and Evaluation, 2(1), 1 – 3. https://doi.org/10.7275/ffb1-mm19
Xiao, D. & Tian, C. (2024). Chinese language education under the integration of Chinese and Thai languages and cultures. International Journal of Sociologies and Anthropologies Science Reviews, 4(3), 65 – 70. https://doi.org/10.60027/ijsasr.2024.4011
