Application of The 4MAT Learning Technique Integrated with Project - Based Learning to Enhance Academic Achievement in Thai History Among Grade 9 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: 1. compare the learning achievement of Grade 9 students before and after learning through the integration of the 4MAT learning approach and Project-Based Learning in the unit “Historical Development of Thailand during the Era of Reform and Modernization”; and 2. examine students’ satisfaction with the learning activities. The sample consisted of 30 Grade 9 students from Class 3/2 at Khok Samrong Witthaya School, Lopburi Province, selected through cluster random sampling using the classroom as the sampling unit. The research instruments consisted of: 1) 17 lesson plans integrating 4MAT and Project-Based Learning; 2) a 30-item, four-option multiple-choice achievement test with a reliability coefficient of .89; and 3) a 15-item, five-point rating-scale satisfaction questionnaire with a reliability coefficient of .92. Data were analyzed using mean, standard deviation, and a paired-samples t test.
The results showed that: 1. the students' posttest achievement scores ( = 22.37, S.D. = 3.12) were significantly higher than their pretest scores (
= 14.27, S.D. = 3.48), t(29) = 10.96, p < .001; and 2. the students' overall satisfaction was at a high level (
= 4.49, S.D. = 0.36).
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The content and information presented in articles published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are solely the opinions and responsibilities of the respective authors. The editorial board of the journal neither necessarily agrees with nor assumes any responsibility for such content in any manner whatsoever.
All articles, information, content, and images published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are the copyright of the journal. Any person or organization wishing to reproduce, disseminate, or otherwise utilize all or any part thereof must obtain prior permission from the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University.
References
นงเยาว์ สอนจะโปะ. (2567). การจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุกโดยใช้รูปแบบโครงงานเป็นฐาน ในรายวิชา ICT496 หัวข้อพิเศษด้านเทคโนโลยี 2 การวิเคราะห์ข้อมูลสำหรับธุรกิจด้วย Power BI. วารสารสหศาสตร์ศรีปทุม ชลบุรี, 10(3), 76 – 92. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/ISCJ/article/view/275144/187498
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
ปรียา ถาวีวร. (2564). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบ 4MAT สาระภูมิศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร]. ฐานข้อมูลวิทยานิพนธ์ (E-Thesis) มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร. https://gsmis.snru.ac.th/e-thesis/thesis_detail? r=60421249128
ภาณุพงศ์ พิมพ์ศรี และ สาคร อัฒจักร. (2565). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดวิเคราะห์ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน เรื่อง สถาบันการเงินและเศรษฐกิจประเทศไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 9(6), 160 – 172. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JMND/article/download/262062/174394
โรงเรียนโคกสำโรงวิทยา. (2568). เอกสารสรุปประจำปีการศึกษา 2568 [เอกสารภายใน]. โรงเรียนโคกสำโรงวิทยา.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. มูลนิธิสดศรี – สฤษดิ์วงศ์.
วีรวิชญ์ บุญส่ง และ ชมพูนุช กำบังภัย. (2568). การจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการสอน 4MAT วิชาประวัติศาสตร์ เรื่อง รัฐโบราณในดินแดนไทย สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา, 8(25), 7 – 17. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/etcedumsujournal/article/view/275337/184185
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560). สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, กระทรวงศึกษาธิการ.
สุนทร อ่อนฤทธิ์, ธัสธาวิน คำตัน, และจิดาภา แท่งทอง. (2568). ผลการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค 4MAT เรื่องวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดเชียงราก. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี, 1(1), 63 – 80. https://so10.tci-thaijo.org/index.php/HSEdutrujo/article/view/1946/1579
สุไรยา หมะจิ, จุฑารัตน์ คชรัตน์, และเก็ตถวา บุญปราการ. (2563, 17 กรกฎาคม). สภาพและปัญหาการจัดการเรียนรู้รายวิชาประวัติศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเอกชนในสังกัดสำนักงานศึกษาธิการ อำเภอหัวไทร จังหวัดนครศรีธรรมราช. ใน รายงานสืบเนื่องการประชุมหาดใหญ่วิชาการระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 11 (หน้า 639 – 650). มหาวิทยาลัยหาดใหญ่ https://www.hu.ac.th/conference/proceedings2020/
Bell, S. (2010). Project - based learning for the 21st century: skills for the future. The Clearing House, 83(2), 39 – 43. https://doi.org/10.1080/00098650903505415
Cronbach, L. J. (1970). Essentials of psychological testing (3rd ed.). Harper & Row.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.
Kuder, G. F. & Richardson, M. W. (1937). The theory of the estimation of test reliability. Psychometrika, 2(3), 151 – 160. https://doi.org/10.1007/BF02288391
McCarthy, B. (1990). Using The 4MAT system to bring learning styles to schools. Educational Leadership, 48(2), 31 – 37. https://eric.ed.gov/?id=EJ416429
Prachatai. (2021, June 30). ประวัติศาสตร์คืออะไร (What is History) #ประวัติศาสตร์101 [Video]. YouTube.
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project - based learning. The Autodesk Foundation.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: the development of higher psychological processes. Harvard University Press.
