การประยุกต์ใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบ 4MAT ร่วมกับการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาประวัติศาสตร์ไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
摘要
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT ร่วมกับการเรียนรู้โดยใช้โครงงานในหน่วยการเรียนรู้เรื่อง พัฒนาการทางประวัติศาสตร์ไทยสมัยปรับปรุงและปฏิรูปประเทศ และ 2) ศึกษาระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัด การเรียนรู้ดังกล่าว กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 โรงเรียนโคกสำโรงวิทยา จังหวัดลพบุรี จำนวน 30 คน ได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่มโดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT ร่วมกับการเรียนรู้โดยใช้โครงงาน จำนวน 17 แผน 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนชนิดปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.89 และ 3) แบบประเมินความพึงพอใจ จำนวน 15 ข้อ เป็นมาตรประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.92 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบ t แบบกลุ่มตัวอย่างสัมพันธ์
ผลการวิจัยพบว่า 1. คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน ( = 22.37, S.D. = 3.12) สูงกว่าก่อนเรียน (
= 14.27, S.D. = 3.48) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (t(29) = 10.96, p < .001) และ 2. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยรวมอยู่ในระดับมาก (
= 4.49, S.D. = 0.36)
##plugins.generic.usageStats.downloads##
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
The content and information presented in articles published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are solely the opinions and responsibilities of the respective authors. The editorial board of the journal neither necessarily agrees with nor assumes any responsibility for such content in any manner whatsoever.
All articles, information, content, and images published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are the copyright of the journal. Any person or organization wishing to reproduce, disseminate, or otherwise utilize all or any part thereof must obtain prior permission from the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University.
参考
นงเยาว์ สอนจะโปะ. (2567). การจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุกโดยใช้รูปแบบโครงงานเป็นฐาน ในรายวิชา ICT496 หัวข้อพิเศษด้านเทคโนโลยี 2 การวิเคราะห์ข้อมูลสำหรับธุรกิจด้วย Power BI. วารสารสหศาสตร์ศรีปทุม ชลบุรี, 10(3), 76 – 92. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/ISCJ/article/view/275144/187498
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
ปรียา ถาวีวร. (2564). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบ 4MAT สาระภูมิศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร]. ฐานข้อมูลวิทยานิพนธ์ (E-Thesis) มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร. https://gsmis.snru.ac.th/e-thesis/thesis_detail? r=60421249128
ภาณุพงศ์ พิมพ์ศรี และ สาคร อัฒจักร. (2565). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดวิเคราะห์ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน เรื่อง สถาบันการเงินและเศรษฐกิจประเทศไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 9(6), 160 – 172. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JMND/article/download/262062/174394
โรงเรียนโคกสำโรงวิทยา. (2568). เอกสารสรุปประจำปีการศึกษา 2568 [เอกสารภายใน]. โรงเรียนโคกสำโรงวิทยา.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. มูลนิธิสดศรี – สฤษดิ์วงศ์.
วีรวิชญ์ บุญส่ง และ ชมพูนุช กำบังภัย. (2568). การจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการสอน 4MAT วิชาประวัติศาสตร์ เรื่อง รัฐโบราณในดินแดนไทย สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา, 8(25), 7 – 17. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/etcedumsujournal/article/view/275337/184185
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560). สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, กระทรวงศึกษาธิการ.
สุนทร อ่อนฤทธิ์, ธัสธาวิน คำตัน, และจิดาภา แท่งทอง. (2568). ผลการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค 4MAT เรื่องวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดเชียงราก. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี, 1(1), 63 – 80. https://so10.tci-thaijo.org/index.php/HSEdutrujo/article/view/1946/1579
สุไรยา หมะจิ, จุฑารัตน์ คชรัตน์, และเก็ตถวา บุญปราการ. (2563, 17 กรกฎาคม). สภาพและปัญหาการจัดการเรียนรู้รายวิชาประวัติศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเอกชนในสังกัดสำนักงานศึกษาธิการ อำเภอหัวไทร จังหวัดนครศรีธรรมราช. ใน รายงานสืบเนื่องการประชุมหาดใหญ่วิชาการระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 11 (หน้า 639 – 650). มหาวิทยาลัยหาดใหญ่ https://www.hu.ac.th/conference/proceedings2020/
Bell, S. (2010). Project - based learning for the 21st century: skills for the future. The Clearing House, 83(2), 39 – 43. https://doi.org/10.1080/00098650903505415
Cronbach, L. J. (1970). Essentials of psychological testing (3rd ed.). Harper & Row.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.
Kuder, G. F. & Richardson, M. W. (1937). The theory of the estimation of test reliability. Psychometrika, 2(3), 151 – 160. https://doi.org/10.1007/BF02288391
McCarthy, B. (1990). Using The 4MAT system to bring learning styles to schools. Educational Leadership, 48(2), 31 – 37. https://eric.ed.gov/?id=EJ416429
Prachatai. (2021, June 30). ประวัติศาสตร์คืออะไร (What is History) #ประวัติศาสตร์101 [Video]. YouTube.
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project - based learning. The Autodesk Foundation.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: the development of higher psychological processes. Harvard University Press.
