Developing Grade 4 Students' English Vocabulary Pronunciation Ability Using the Oxford Advanced Learner's Dictionary Online Dictionary and the Peer-Assisted Learning Technique
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to compare the English vocabulary pronunciation ability of fourth-grade students before and after learning through the online Oxford Advanced Learner’s Dictionary integrated with the peer-assisted learning technique. A pre-experimental, one-group pretest-posttest design was employed. The target group comprised 31 fourth-grade students (Room 4/8) at Anuban Sing Buri School during the second semester of the 2024 academic year, selected via purposive sampling as an intact classroom. Consequently, the findings describe within-group changes rather than attempting statistical generalization to the entire population. The research instruments included: 1) 15 lesson plans on the topic "City and Space" utilizing the Oxford Advanced Learner’s Dictionary website combined with the peer-assisted learning technique; 2) a 10-word English vocabulary pronunciation test; and 3) a scoring rubric for assessing English vocabulary pronunciation. The Oxford Advanced Learner’s Dictionary website served as the primary instructional medium. Data were analyzed using means, standard deviations, a paired-samples t-test, and effect size.
The findings revealed that the students’ mean score for English vocabulary pronunciation after the intervention (M = 8.13, SD = 1.03) was significantly higher than the pretest mean score (M = 5.16, SD = 1.35), t(30) = 12.03, p < .001. The mean difference was 2.97 points, with a Cohen’s dz effect size of 2.16.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The content and information presented in articles published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are solely the opinions and responsibilities of the respective authors. The editorial board of the journal neither necessarily agrees with nor assumes any responsibility for such content in any manner whatsoever.
All articles, information, content, and images published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are the copyright of the journal. Any person or organization wishing to reproduce, disseminate, or otherwise utilize all or any part thereof must obtain prior permission from the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
เบญญาภา ธนกรธัญโชค. (2565). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้วิธีการสอนแบบโฟนิกส์ร่วมกับวิธีการเพื่อนช่วยเพื่อน โรงเรียนบ้านนายาง จังหวัดอุตรดิตถ์ [การค้นคว้าอิสระปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร]. NU Intellectual Repository. https://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/handle/123456789/5503
สิชาภัทร บุญหนุน. (2562). พจนานุกรมภาษาอังกฤษฟรีออนไลน์: การใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์, 5(เสริม), 1 – 14. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/rpu/article/view/231785/158066
อังศุมาลิน คงชล, ณัฐนันท์ ทองมาก, อุราภรณ์ มหารงค์, นิธิกร ธรรมขันธ์, และพูลเกียรติ มงคลสวัสดิ์. (2567). การใช้กลวิธีการเรียนแบบเพื่อนช่วยเพื่อนร่วมกับการใช้เกมถอดรหัสภาพ (Picture Decoding) เพื่อพัฒนาความสามารถและความคงทนในการจดจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนนวมินทราชูทิศ ทักษิณ จังหวัดสงขลา. วารสารนวัตกรรมทางการศึกษา, 24(2), 14 – 25. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/eduthu/article/view/268760/182861
ไอลดา จันทร์ลอย. (2562). การอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์]. มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์. https://libdoc.dpu.ac.th/thesis/Ailada.Cha.pdf
Celce - Murcia, M., Brinton, D. M., Goodwin, J. M., &Griner, B. (2010). Teaching pronunciation: A course book and reference guide (2nd ed.). Cambridge University Press.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16, 297 – 334. https://doi.org/10.1007/BF02310555
Derwing, T. M. & Munro, M. J. (2015). Pronunciation fundamentals: Evidence - based perspectives for L2 teaching and research. John Benjamins Publishing Company. https://doi.org/10.1075/lllt.42
Fuchs, D., Fuchs, L. S., Mathes, P. G., &Simmons, D. C. (1997). Peer - assisted learning strategies: Making classrooms more responsive to diversity. American Educational Research Journal, 34(1), 174 – 206. https://doi.org/10.3102/00028312034001174
Koo, T. K., & Li, M. Y. (2016). A guideline of selecting and reporting intraclass correlation coefficients for reliability research. Journal of Chiropractic Medicine, 15(2), 155 – 163. https://doi.org/10.1016/j.jcm.2016.02.012
Oxford University Press. (n.d.). Oxford advanced learner's dictionary. https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/
Rovinelli, R. J. & Hambleton, R. K. (1977). On the use of content specialists in the assessment of criterion - referenced test item validity. Dutch Journal of Educational Research, 2, 49 – 60.
Som-in, S., Rueangram, K., &Intavichat, I. (2020). The effectiveness of using online dictionary in improving EFL students’ English sentence stress pronunciation. Journal of English Language and Linguistics, 1(1), 109 – 130. https://doi.org/10.62819/jel.2020.100
Topping, K. J. (2005). Trends in peer learning. Educational Psychology, 25(6), 631 – 645. https://doi.org/10.1080/01443410500345172
