รูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครู: กรณีศึกษาสถานศึกษาอาชีวศึกษา แห่งหนึ่งในจังหวัดสงขลา
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
摘要
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. ศึกษาสภาพจริงและปัญหาชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครู และ 2. สร้างตรวจสอบและยืนยันรูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูของกรณีศึกษาสถานศึกษาอาชีวศึกษาแห่งหนึ่ง ในจังหวัดสงขลา ใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงคุณภาพ ดำเนินการวิจัย 2 ขั้นตอน คือ 1. สัมภาษณ์เชิงลึกเพื่อให้ได้ข้อมูลสภาพจริงและปัญหา กลุ่มผู้ให้ข้อมูลสำคัญ จำนวน 8 คน ได้แก่ ผู้บริหาร ครู นักศึกษา และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมาจากวิธีการเลือกแบบเจาะจง ใช้แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง จำนวน 6 ข้อ วิเคราะห์ข้อมูลโดยวิธีการวิเคราะห์แก่นสาระ 2. สร้างตรวจสอบและยืนยันรูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูจากการสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญ โดยผู้ให้ข้อมูลสำคัญเป็นผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 11 คน ได้แก่ ผู้บริหาร นักวิชาการ และตัวแทนสถานประกอบการ ใช้แบบบันทึกสัมมนา อิงผู้เชี่ยวชาญ และแบบประเมินเพื่อตรวจสอบยืนยันรูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูฯ ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครู กรณีศึกษาสถาบันอาชีวศึกษาแห่งหนึ่งในจังหวัดสงขลา ประกอบด้วย 1. วัฒนธรรมความร่วมมือประกอบด้วยความสัมพันธ์ของครู ศิษย์ปัจจุบันและศิษย์เก่า ความร่วมมือทางวิชาชีพของศิษย์เก่า บรรยากาศที่เป็นมิตรภาพ และระบบโซตัสที่เหมาะสม 2. การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญประกอบด้วยการเรียนการสอนแบบโครงการ ในสถานที่จริง ฐานสมรรถนะวิชาชีพ และกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่ริเริ่มโดยผู้เรียน 3. การประเมินเพื่อพัฒนาผู้เรียนประกอบด้วยการประเมินเพื่อพัฒนาด้วยวิธีที่หลากหลาย การนำผลการประเมินตามสภาพจริงมาพิจารณาและปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน และการทำสารสนเทศผู้เรียนรายคน 4. การศึกษาค้นคว้าความรู้ร่วมกันของครูประกอบด้วยการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของครูแบบชุมชนนักปฏิบัติ การพัฒนาตนเองของครู การสังเกตชั้นเรียน การสัมมนาสะท้อนชั้นเรียน และการสอนร่วม และ 5. การดำเนินการที่มุ่งมั่นและพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่องของครูประกอบด้วยการสร้างความมุ่งมั่นภายในและภายนอกของครู
##plugins.generic.usageStats.downloads##
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
The content and information presented in articles published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are solely the opinions and responsibilities of the respective authors. The editorial board of the journal neither necessarily agrees with nor assumes any responsibility for such content in any manner whatsoever.
All articles, information, content, and images published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are the copyright of the journal. Any person or organization wishing to reproduce, disseminate, or otherwise utilize all or any part thereof must obtain prior permission from the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University.
参考
ธนัฐ มาตชรา. (2564, มกราคม - มิถุนายน). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูในสถานศึกษาโดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 24. คุรุสภาวิทยาจารย์, 2(2), 127 - 140.
ภควัต เกอะประสิทธิ์, ธีรพงษ์ วิริยานนท์, และวัลลภ จันทร์ตระกูล. (2564, มกราคม - มิถุนายน). การพัฒนารูปแบบการฝึกอบรมสมรรถนะวิชาชีพช่างไฮดรอลิกส์อุตสาหกรรม. วารสารวิชาการสถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ, 7(1), 29 - 43.
วิทยาลัยเทคนิคหาดใหญ่. (2563). รายงานผลการประเมินตนเองวิทยาลัยเทคนิคหาดใหญ่. สืบค้น ธันวาคม 12, 2565, จาก htc.ac.th/webroot59/?option=File.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2562). หลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติการจัดการอาชีวศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ และระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง เรื่องที่ 2 การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ. กรุงเทพฯ: วิทยาลัยเทคนิคมีนบุรี.
Aji, K., R., & Hartono, R. (2019, December). The Formative Assessment Backwash in English Instruction at Kristen Nusantara Vocational School. English Education Journal, 9(4), 541 - 557.
Akhyar, M. (2009, November). A Model of Vocational Competency Assessment of Industrial Engineering Students of Vocational High Schools. Journal of Education, 1(2), 1 – 12.
Al-Saaideh, M., I., A., & Al-Zyoud, M., S., N., A. (2015, October). Benefits of Teaching Interdisciplinary Subjects Collaboratively in Jordanian Pre-vocational Education. Educational Research and Reviews, 10(20), 2702-2712.
Anastasiou, M., & Kyriakou, M. (2017). Exploring Effective Teaching Methods in The Vocational Education of Cyprus. Vocational Training: Research and Realities, 28(2017), 3 - 22.
Clarke, V., & Braun, V. (2017, December). Thematic Analysis. The Journal of Positive Psychology, 12(3), 297 - 298.
Cook, L., & Friend, M. (1995, November). Co-teaching: Guidelines for Creating Effective Practices. Focus on Exceptional Children, 28(3), 1 – 16.
Dufour, R. (2007, September). Professional Learning Communities: A Bandwagon, an Idea Worth Considering, or Our Best Hope for High Levels of Learning?. Middle School Journal, 39(1), 4 - 8.
Dufour, R., & Reeves, D. (2016, March). The Futility of PLC Lite. Phi Delta Kappan, 97(6), 69 - 71.
Gero, G. P. (2013). What Drives Teachers to Improve? The Role of Teacher Mindset in Professional Learning. Doctoral Dissertation, The Claremont Graduate University.
Henry, J., & Arnott, A. (1998). VET Research Through Partnerships with Stakeholders. Proceedings of The First National Conference of The Australian Vocational Education and Training Research Association, Sydney. (pp. 99-103). Australia: University of Technology Sydney.
Hord, S. M. (1997). Professional Learning Communities: Communities of Continuous Inquiry and Improvement. Texas: Southwest Educational Development Laboratory.
Holton III, E., F., & Trott Jr, J. W. (1996, May). Trends Toward a Closer Integration of Vocational Education and Human Resource Development. Journal of Vocational and Technical Education, 12(2), 49 - 57.
Kamdi, W. (2015). Community-based Learning in Vocational Education and Training: Making Schools Closer to The Real World. Paper Presented at The 3rd UPI International Conference on Technical and Vocational Education and Training (TVET). East Java, Indonesia.
Kong, S. (2018, June). Community of Practice: An Effective Way to ESL Teacher Professional Development in Vocational Colleges. English Language Teaching, 11(7), 158 - 162.
Kruse, S., D., & Louis, K. S. (1993). An Emerging Framework for Analyzing School-based Professional Community. Retrieved September 1, 2020, from https://eric.ed.gov/?id=ED358537.
Law, M., Stewart, D., Letts, L., Pollock, N., Bosch, J., & Westmorland, M. (1998). Guidelines from Critical Review form Qualitative Studies. Retrieved September 12, 2020, from http://fhs.mcmaster.ca/rehab/ebp/pdf/qualguidelines.pdf.
Menell, E. (2014). Exploration of Co-teachers' Best Practices Within a Vocational Technical School District. Doctoral Dissertation, Rowan University.
Pedersen, S., & Liu, M. (2003, June). Teachers’ Beliefs About Issues in The Implementation of A Student-centered Learning Environment. Educational Technology Research and Development, 51(2), 57 - 76.
Rentfro, E. R. (2007, Winter). Professional Learning Communities Impact Student Success. Leadership Compass, 5(2), 1 - 3.
Stoll, L., Bolam, R., McMahon, A., Wallace, M., & Thomas, S. (2006, July). Professional Learning Communities: A Review of The Literature. Journal of Educational Change, 7(4), 221 - 258.
Toole, J.C., & Louis, K.S. (2002). The Role of Professional Learning Communities In International Education. In: Leithwood, K., et al. Second International Handbook of Educational Leadership and Administration. Springer International Handbooks of Education, vol 8. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/978-94-010-0375-9_10. (pp. 245 - 279).
Tracy, S. J. (2019). Qualitative Research Methods: Collecting Evidence, Crafting Analysis, Communicating Impact. New Jersy: John Wiley & Sons.
Vescio, V., Ross, D., & Adams, A. (2008, January). A Review of Research on The Impact of Professional Learning Communities on Teaching Practice and Student Learning. Teaching and Teacher Education, 24(1), 80 - 91.
Viskovic, A., & Robson, J. (2001, June). Community and Identity: Experiences and Dilemmas of Vocational Teachers in Post-school Contexts. Journal of In-Service Education, 27(2), 221 - 236.
Werner, M. (1998). Employers’ Perceptions of How Well The VET System Serves The Training Needs of Their Industry. Proceedings of The First National Conference of The Australian Vocational Education and Training Research Association, Sydney. (pp. 104 - 112). Australia: University of Technology Sydney.
Wright, G. B. (2011, January). Student - Centered Learning in Higher Education. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 23(1), 92 - 97.
Winichakul, T. (2015, October). The Hazing Scandals in Thailand Reflect Deeper Problems in Social Relations. ISEAS – Yusof Ishak Institute, 2015(56), 1 - 9.
