การจัดการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดปรากฏการณ์เป็นฐาน เรื่อง พลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
摘要
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. พัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดปรากฏการณ์เป็นฐาน 2. เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ระหว่างก่อนเรียนกับหลังเรียน และ 3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจหลังการใช้วิธีการจัดการเรียนรู้ด้วยแนวคิดปรากฏการณ์เป็นฐาน กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2 โรงเรียนท่าช้างวิทยาคาร ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 32 คน ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยของการสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 15 แผน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เป็นแบบปรนัย จำนวน 30 ข้อ แบบสอบถามความพึงพอใจเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 15 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบ t-test แบบ Dependent
ผลการวิจัย 1. การพัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ พบว่า ผู้วิจัยพัฒนาแผน จำนวน 15 แผน มีผลการประเมินโดยเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.50, S.D. = 0.85) 2. นักเรียนที่ผ่านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดปรากฏการณ์เป็นฐาน หลังเรียน (
= 19.50, S.D. = 0.70) สูงกว่าก่อนเรียน (
= 12.50, S.D. = 0.50) อย่างมีนัย สำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 แสดงว่า นักเรียนที่เรียนผ่านการจัดกิจกรรมโดยใช้แนวคิดปรากฏการณ์เป็นฐาน มีคะแนนหลังเรียนสูงขึ้น และ 3. ผลการศึกษาความพึงพอใจหลังการใช้การจัดการเรียนรู้แนวคิดปรากฏการณ์เป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2 พบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจภาพรวมอยู่ในระดับมาก (
= 4.47, S.D. = 0.48)
##plugins.generic.usageStats.downloads##
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
The content and information presented in articles published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are solely the opinions and responsibilities of the respective authors. The editorial board of the journal neither necessarily agrees with nor assumes any responsibility for such content in any manner whatsoever.
All articles, information, content, and images published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are the copyright of the journal. Any person or organization wishing to reproduce, disseminate, or otherwise utilize all or any part thereof must obtain prior permission from the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University.
参考
นภัทรธมณฑ์ มหานาม และ ชรินทร์ มั่งคั่ง. (2566). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานในรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เพื่อส่งเสริมความเป็นพลเมืองตามวิถีประชาธิปไตยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยเชียงใหม่ จังหวัดเชียงใหม่. วารสารวิชาการ สถาบันเทคโนโลยีภาคตะวันออกแห่งสุวรรณภูมิ, 2(1), 100 – 111. https://so09.tci-thaijo.org/index.php/JEITS/article/view/1553/1309
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
ประสาท เนืองเฉลิม. (2558). แนวการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 21. วารสารพัฒนาการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยรังสิต, 9(1), 136 – 154. https://jrtl.rsu.ac.th/files/issues/V9N1/20150310124651.pdf
โรงเรียนท่าช้างวิทยาคาร. (2566). ข้อมูลนักเรียนประจำปี 2566. http://www.tcwk.ac.th/datashow_68652
วีรวิชญ์ บุญส่ง, น้ำทิพย์ ฤาชัย, และสุนทร อ่อนฤทธิ์. (2566). การพัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดห้องเรียนกลับด้านเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์รายวิชาสหกรณ์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนพัฒนานิคม. วารสารครุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 6(3), 63 – 76. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edunsrujo/article/view/261377/178081
วีรวิชญ์ บุญส่ง, พิชชาพร เปรมปรีดิ์, และนุชนารถ เรื่องลือ. (2567). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ปัจจัยที่ก่อให้เกิดความขัดแย้ง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom). วารสารครุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 7(3), 1 – 13. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edunsrujo/article/download/267295/183244/1185119
สำนักงานเลขานุการของคณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 – พ.ศ. 2580. สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สำนักบริหารงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย สพฐ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
หัสวนัส เพ็งสันเทียะ, มนตา ตุลย์เมธาการ, และอิทธิพัทธ์ สุวทันพรกูล. (2564). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานที่มีต่อการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 13(2), 240 – 257. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/suedureasearchjournal/article/view/251771/172571
อรพรรณ บุตรกตัญญู. (2561). การเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานเพื่อการสร้างมุมมองแบบองค์รวม และการเข้าถึงโลกแห่งความจริงของผู้เรียน. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 46(2), 348 – 365. https://shorturl.asia/cWrbM
Cronbach, L. J. (1970). Essentials of Psychological Test (5th ed.). Harper Collins.
Daehler, K. & Folsom, J. (2016). Making Sense of SCIENCE: Phenomena - Based Learning. http://www.WestEd.org/mss
Kuder, F. G. & Richardson, M. W. (1973). The Theory of The Estimation of Test Reliability. Psychometrika, 2, 151 – 160. https://doi.org/10.1007/BF02288391
OECD. (2021). PISA 2015 Assessment and Analytical Framework: Science, Reading, Mathematic and Financial Literacy. https://shorturl.asia/nKyNq
Perez-Alverez, L., Ruiz-Rubio, L., & Vilas-Vilela, J. L. (2018). Determining The Deacetylation Degree of Chitosan: Opportunities to Learning Instrumental Techniques. Journal of Chemical Education, 95(6), 1022 – 1028. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.7b00902
Silander, P. & Mattila, P. (2015). How to Create The School of The Future: Revolutionary Thinking and Design from Finland. https://shorturl.asia/IviFG
Valanne, E. A., Al Dhaheri, R. M., Kylmalahti, R., & Sandholm - Rangell, H. (2017). Phenomenon Based Learning Implemented in Abu Dhabi School Model. International Journal of Humanities and Social Sciences, 9(3), 1 – 5. https://www.researchgate.net/publication/343471921_Phenomenon_Based_Learning_Implemented_in_Abu_Dhabi_School_Model
