“นักศึกษาติดกับดักของเทคโนโลยี” และ “ไม่มีแผนสำรอง”: ปัจจัยและแนวโน้ม การเลือกใช้สื่อการเรียนการสอนของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพในสถานศึกษา (สาขาวิชาภาษาอังกฤษ)
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
摘要
ในยุคที่เทคโนโลยีมีบทบาทต่อการเรียนการสอน การเลือกใช้สื่อที่เหมาะสมจึงเป็นปัจจัยสำคัญ โดยเฉพาะสำหรับนักศึกษาฝึกสอนที่ต้องประยุกต์ใช้ความรู้ในสถานการณ์จริง การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. ศึกษาการเลือกใช้สื่อดิจิทัลและสื่อทำมือในการฝึกประสบการณ์วิชาชีพในสถานศึกษาของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู 2. ศึกษาปัจจัยที่นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูพิจารณาในการเลือกใช้สื่อดิจิทัลและสื่อทำมือในการฝึกประสบการณ์วิชาชีพในสถานศึกษา และ 3. ศึกษาอุปสรรคที่นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู พบในการเลือกและใช้สื่อดิจิทัลและสื่อทำมือในการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูในสถานศึกษา (สาขาวิชาภาษาอังกฤษ) ชั้นปีที่ 4 จำนวน 43 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูลเชิงปริมาณ คือ แบบสอบถาม สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูลเชิงคุณภาพ คือ การสัมภาษณ์เชิงลึกแบบกึ่งโครงสร้าง และวิเคราะห์ข้อมูลด้วยวิธีการวิเคราะห์แก่นสาระ
ผลการวิจัยพบว่า 1. นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู มีแนวโน้มการเลือกใช้สื่อดิจิทัลมากกว่าสื่อทำมือ ในระดับมาก ( = 3.69, SD = 0.51) 2. ปัจจัยที่มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุดในการเลือกใช้สื่อของนักศึกษา คือ ด้านความน่าสนใจและการดึงดูดความสนใจของสื่อ (
= 3.76, SD = 0.43) และ 3. อุปสรรคที่นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู พบในการเลือกและใช้สื่อดิจิทัลหรือสื่อทำมือในการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู เช่น ความพร้อมด้านอุปกรณ์และเทคโนโลยีของโรงเรียน ทักษะการวิเคราะห์ความเหมาะสมของสื่อ และความสามารถในการปรับตัวเมื่อต้องเผชิญกับสถานการณ์ที่ไม่เป็นไปตามแผนการสอน
##plugins.generic.usageStats.downloads##
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
The content and information presented in articles published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are solely the opinions and responsibilities of the respective authors. The editorial board of the journal neither necessarily agrees with nor assumes any responsibility for such content in any manner whatsoever.
All articles, information, content, and images published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are the copyright of the journal. Any person or organization wishing to reproduce, disseminate, or otherwise utilize all or any part thereof must obtain prior permission from the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University.
参考
จินตวีร์ คล้ายสังข์. (2560). การผลิตและใช้สื่ออย่างเป็นระบบ เพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นพมาศ ว่องวิทยสกุล. (2562). สื่อการสอนสำหรับครูประถม. โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย เล่ม 1 (พิมพ์ครั้งที่ 5). สุวีริยาสาส์น.
Abuhassna, H., Alnawajha, S., Awae, F., Adnan, M. A. B. M. & Edwards, B. I. (2024). Synthesizing Technology Integration within The ADDIE Model for Instructional Design: A Comprehensive Systematic Literature Review. Journal of Autonomous Intelligence, 7(5), 1 – 28. https://doi.org/10.32629/jai.v7i5.1546
Akmal, S., Nastiti, D. B., Isa, Q. N. M., Muluk, S., Qismullah, Y. & Yusuf, T. A. M. (2024). English Teachers’ Practices and Beliefs Towards Instructional Media in Indonesia. International Journal of Evaluation and Research in Education, 13(2), 1184 - 1193. https://doi.org/10.11591/ijere.v13i2.25281
Arochman, T. & Fortinasari, P. B. (2024). Implementation of Technology - Based Learning by Pre - Service Teachers During Teaching Practice Program. Premise: Journal of English Education and Applied Linguistics, 13(1), 126 – 145. https://doi.org/10.24127/pj.v13i1.8988
Aydemir, S. & Demirkan, Ö. (2024). The Effect of Digital Material Applications on Preservice Teachers' Self - Efficacy Towards Educational Technology Standards. International Journal of Educational Researchers, 15(4). https://doi.org/10.29329/ijer.2024.1085.3
Braun, V. &Clarke, V. (2012). Thematic Analysis (Vol. 2. Research Designs). Washington, DC: American Psychological Association.
Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches (4th ed.). Sage.
Fosnot, C. T. (1996). Constructivism: Theory, Perspectives, and Practice. Teachers College Press.
Lazar, S. (2015). The Importance of Educational Technology in Teaching. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education, 3(1), 111 – 114.
Malina, M. A., Nørreklit, H. S. & Selto, F. H. (2011). Lessons Learned: Advantages and Disadvantages of Mixed Method Research. Qualitative Research in Accounting & Management, 8(1), 59 – 71. https://doi.org/10.1108/ 11766091111124702
Mardiana, W. (2020). Utilizing Digital Media in EFL Classroom: Pre - Service Teachers' Teaching Practice Experience. Journal of English Teaching, Applied Linguistics and Literatures (JETALL), 3(1), 33 – 42.
Nwakaego, A. M. (2024). Selection of Instructional Materials for Efficiency in Teaching and Learning English Language. International Journal of Multidisciplinary and Current Educational Research (IJMCER), 6(3), 85 – 90.
Pakpahan, E. M. (2024). Exploring Pre - Service Teachers' Perspectives on The Use of Digital Learning Media. Jurnal Smart, 10(1), 96 – 104. https://doi.org/10. 52657/js.v10i1.2291
Reiser, R. A. & Dempsey, J. V. (Eds.). (2017). Trends and Issues in Instructional Design and Technology (4th ed.). Pearson.
Sukavatee, P. & Khlaisang, J. (2023). A Survey of Research into English Teaching Approaches and Instructional Media in Thailand. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 16(2), 752 – 769. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/LEARN/article/view/266984
