Development of Students’ Ethics and Morality in Elementary Schools in Northeastern Thailand by Applying Buddhism’s Four Noble Truths to Their Ethical Project Learning

Main Article Content

Nikom Suwapong
Theeraphat Thinsandee
Nanta Pokam

Abstract

             The research served specific purposes: 1) to study states of holding pupils’ ethical and moral activities in primary schools in Thailand’s northeastern region, 2) to construct and develop a practical manual as the project work based on applying Four Noble Truths (Ariyasacca) to their ethical and moral activity, 3) to pursue results of developing their activity with the constructed manual, 4) to examine outcomes of the said manual. Simple random sampling groups comprised 329 teachers of ethical and moral tasks. Another volunteer group attending a provided training to try out the manual were 18 teachers from six schools. Research devices were: 1) the questionnaire, 2) IOC-based assessment, 3) knowledge testing, 4) preference form, 5) the supervision form, 6) the evaluation form on assessment standards, and 7) the aforesaid manual. 


             Research findings: 1) States of holding their ethical and moral activity have been overall rated as moderate. Schools lack supportive factors of the activity manual, and the reading supplementary; they should encourage students to observe principles on ethics and morality, and assess outcomes of holding their activity. 2) The project work-related practical manual is constructed through the focus groups, assessment of IOC, and try-out. 3) Students’ posttest average points are comparatively higher than the pretest, with the statistical significance at .05. The practical manual has had its effectiveness index at 0.602. Trained applicants are most satisfied with the training course. According to supervision and try-out, their knowledge and experiences from the designed activity have been brought into uses in schools at the highest. 4) As scrutinized, the constructed manual has overall shown ‘the most appropriate’.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Suwapong น., Thinsandee ธ., & Pokam น. (2020). Development of Students’ Ethics and Morality in Elementary Schools in Northeastern Thailand by Applying Buddhism’s Four Noble Truths to Their Ethical Project Learning. Academic Journal of Mahamakut Buddhist University Roi Et Campus, 9(1), 430–441. Retrieved from https://so01.tci-thaijo.org/index.php/AJMBU/article/view/227671
Section
Research Article

References

กรมวิชาการ. (2546). แนวทางการประเมินผลด้วยทางเลือกใหม่ ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร : กระทรวงศึกษาธิการ.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2545). คู่มือการจัดการสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์

ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544. กรุงเทพมหานคร : องค์กรรับส่ง

สินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).

โกสินทร์ รัวสยาพันธ์. (2530). ปรัชญาและคุณธรรมสำหรับครู. กรุงเทพมหานคร : ม.ป.ท.

จารุวรรณ มากอยู่. (2552). รายงานการพัฒนาและใช้คู่มือการพัฒนาโครงงานคุณธรรมจริยธรรมสำหรับครูที่ปรึกษาช่วงชั้นที่ 3-4. สืบค้นเมื่อ 26 มีนาคม 2561. จาก http://www.kroobannok.com/board_view.php?b_id=7313

จุมพล พูลภัทรชีวิน. (2549). รายงานการวิจัยเรื่องการวิจัยและพัฒนากระบวนการสร้างความดี มีคุณธรรม. กรุงเทพมหานคร : ศูนย์ส่งเสริมและพัฒนาพลังแผ่นดินเชิงคุณธรรม(ศูนย์คุณธรรม).

ทัศนีย์ จินาพร. (2553). รายงานการจัดทำคู่มือการจัดกิจกรรมสร้างเสริมคุณธรรมจริยธรรมสำหรับนักเรียน โรงเรียนวัฒนาวิทยาลัย. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

ทิศนา แขมมณี. (2553). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 13. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

บุญเลี้ยง ทุมทอง. (2556). ทฤษฎีและการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ Theories and Development of Instructional Model. กรุงเทพมหานคร : เอส.พริ้นติ้งไทยแฟคตอรี่.

ประไพพรรณ บุญคง. (2556). รายงานการพัฒนาโครงงานคุณธรรมเยาวชนไทย ทำดีถวายในหลวง. โรงเรียนนราสิกขาลัย. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานราธิวาส เขต 1-3.

พระวีระ ศรีพรม และคณะ. (2558). ปัญหาการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 3. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์. 6(1). 65-83.

พิริยะ โม้แพง และคณะ (2557). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมคุณธรรมจริยธรรมโดยใช้ไตรสิกขาเป็นฐานสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. 15(2). 1-12.

สมใจ กงเติม. (2556). การศึกษาความพร้อมในการเข้าสู่ประชาคมอาเซียนของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์. คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์.

สันต์ ศูนย์กลาง. (2551). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเสริมสร้างทักษะการปฏิบัติวิชาชีพเพื่อพัฒนาผู้เรียนแบบองค์รวม สำหรับครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

สุภัทรชัย กระสินหอม และคณะ. (2558). การพัฒนาคุณลักษณะสุจริต 5 ประการของนักเรียนโรงเรียนวัดเตาปูน โดยกิจกรรมโครงงานคุณธรรม. สระบุรี : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต 2. เอกสารอัดสำเนา.

อมรา เขียวรักษา. (2548). การพัฒนาหลักสูตรการฝึกอบรมเรื่องการประเมนผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง โดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน สำหรับครูวิทยาศาสตร์ประถมศึกษา. ปริญญานิพนธ์. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.