The Development of Program to Enhance Teacher’s Competency on Teacher Leadership for School in the Secondary Educational Service Area Office 33
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of the research article were 1) to investigate factors, indicators, teacher leadership competency for school, 2) to study current conditions, desirable conditions of the teacher leadership competency for school, 3) to study the development method teacher leadership competency for school and 4) to develop the developed program on teacher leadership competency for school. The research and development methodology consisted of 4 phases. Phase 1)investigating factors, indicators, teacher leadership competency for school and evaluate the suitable evaluation by 7experts. Phase 2) studying current conditions, desirable conditions to develop the teacher leadership competency for school by querying the sampling groups of 346 administrators and teachers. Phase 3)studying the development method teacher leadership competency for by querying the sampling groups of 346 administrators and teachers. Phase 4) developing the developed program on teacher leadership competency for school and 7 experts evaluate the suitability and feasibility of Program. The tools used in the research composed of the questionnaire and evaluation forms. The statistics used in analyzing data were mean, percentage, standard deviation and PNIModified.
The results of the research revealed that : 1. The factors of teacher leadership competency for school in The Secondary Educational Service Area Office 33 consisted of 5 factors i.e. 1) concern for improving pupil achievement consisted of 4 indicators, 2) change agency consisted of 4 indicators, 3) adult development consisted of 4 indicators, 4) reflective practice consisted of 3 indicators and 5) dialogue consisted of 3 indicators. 2. The current condition of teacher leadership competency of teacher’s performance overall, was in the intermediate level. Desirable condition of achievement competency of teacher’s performance overall, was in the highest level. 3. The techniques for enhancing teacher leadership competency for school were as follows: meeting – training – seminar, workshop, self-study, knowledge sharing, site visiting, mentoring, research and on-the-job training. 4. The program to enhance teacher’s competency on teacher leadership for school in the Secondary Educational Service Area Office 33 was comprised of the program methods, objectives, contents, development activities and evaluation.
Article Details
References
จีระ งอกศิลป์. (2550). คู่มือเตรียมสอบผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานชุดที่ 3. กรุงเทพมหานคร : โอเดียนสโตร์.
เชษฐา ค้าคล่อง. (2557). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำแบบมุ่งบริการของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ไชยยศ วันอุทา. (2559). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะภาวะผู้นำครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
นันทรัตน์ ฤทธิ์บำรุง. (2559). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำครูด้านการเป็นแบบอย่างทางการสอนสำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 30. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
พชรวิทย์ จันทร์ศิริสิร. (2563). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะมุ่งผลสัมฤทธิ์ของครู สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ. 5(3). 344-345.
วรากรณ์ สามโกเศศ และคณะ. (2553). ข้อเสนอระบบการศึกษาทางเลือกที่เหมาะสมกับสุขภาวะคนไทย. กรุงเทพมหานคร : ภาพพิมพ์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). คู่มือการประเมินสมรรถนะครู. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
Katzenmeyer, M., & Moller, G. (2001). Awakening the sleeping giant: Helping teachers develop as leaders. 2nd ed. Thousand Oaks, CA : Corwin Press.