Development the Professional Teacher Strengthen Program under the Secondary Schools
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The Objectives of the research article were to 1) study the components and the indicators of professional teacher. 2) Study the current state and desirable state of professional teacher. 3) Study the method of strengthen professional teacher. And 4) development the professional teacher strengthen program. This research have 4 phases, The first phase: study the components and indicators of professional teacher use suitability assessment form assessed by 5 luminaries, the second phase: study the current state and desirable state of professional teacher use questionnaire collected from group samples including 345 administrators and teachers from secondary schools under the secondary educational service area office 27, the third phase: study the method of strengthen professional teacher from 3 model schools use interview form, and the fourth phase: development the professional teacher strengthen program under the secondary schools. Descriptive statistics used in this research were average, mainly percentage and modified priority needs index.
The study were found: 1) The professional teacher including 5 components 26 indicators, the components were as follow: (1) knowing in subjects (2) learning management ability (3) pedagogies (4) understanding and caring for learners and (5) open-minded and accepting to listen others and the result of suitability assessment overall at high level. 2) The secondary schools have the current state overall at moderate level and the desirable state overall at high level. 3) Found 6 methods for strengthen professional teacher under secondary schools. 4) The professional teacher strengthen program including: (1)The context of the program, (2)The details of the program, (3) Program suitability and feasibility assessment both overall at high level.
Article Details
References
พระมงคลธรรมวิธาน. (2561). ครูมืออาชีพสู่การเรียนรู้แบบมืออาชีพ. Veridian E-Journal, Silpakorn University ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ.11(1). 2486-2499.
ยิ่งยง ประดับกรณ์. (2560). การพัฒนาโปรแกรมพัฒนาครูด้านการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้สำหรับและนิเทศการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 8(3). 148-161.
วสันต์ ปานทอง. (2556). รูปแบบการพัฒนาครูเพื่อศิษย์ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. 15(ฉบับพิเศษ).193-205.
วิไลลักษณ์ ลังกา. (2559). อนาคตภาพของคุณลักษณะครูไทยในทศวรรษหน้า (พ.ศ.2560-2569). วารสารวิจัยทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. 11(1). 36-50.
ศศิธร ขันติธรางกูร. (2551). การจัดการชั้นเรียนของครูมืออาชีพ. วารสารครุศาสตร์. 1(2). 1-19.
ศาสตรา สายสุนันทรารมย์ และณภัสวรรณ ธนาพงษ์อนันท์. (2561). การพัฒนาโปรแกรมการเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง สำหรับสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32. วารสารช่อพะยอม. 29(2). 341–352.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27. (2556). ข้อมูลสารสนเทศทางการศึกษา ปีการศึกษา 2556. ร้อยเอ็ด : กลุ่มนโยบายและแผนสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2551). ภาพการศึกษาไทยในอนาคต 10-20 ปี. ม.ป.ท.: ม.ป.พ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. สืบค้นเมื่อ 12 พฤษภาคม 2561. จาก http://planning.pn.psu.ac.th/plan_doc/procedure /docs_procedure/300_1498816636.pdf
อภิภา ปรัชญพฤทธิ์. (2561). การพัฒนารูปแบบการผลิตครูเพื่อรองรับการศึกษายุค 4.0. กรุงเทพมหานคร : รายงานการวิจัย กองทุนคณะครุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เอกชัย กี่สุขพันธ์. (ม.ป.ป.). ครูมืออาชีพ. สืบค้นเมื่อ 12 พฤษภาคม 2561. จาก http://www.trueplookpanya.com/new/cms_detail/teacher/26315