Competency of School Administrators According to Thailand 4.0 Policy
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of the research article were 1) to study the competency of school administrators in Udon Thani province to Thailand 4.0 policy, 2. to assess the competency level of school administrators in Udon Thani province to Thailand 4.0 policy, 3. To find ways to develop the competency of school administrators in the province. Udon Thani towards Thailand 4.0 policy. The samples group in the research School administrators under the Secondary Educational Service Area Office 20 and the UdonThani Primary Educational Service Area Office 1, tallying 162 respondents. The instrument used for the research was the five-rating questionnaire. Statistics utilized for processing data embraced frequency, percentage, means and standard deviations.
The results of the study showed that : 1. The competence of educational institution administrators in Udon Thani province consisted of 13 main components, overall at the highest level. 2. Guidelines for the development of school administrators' competency in accordance with the Thailand 4.0 policy. 1. Knowledge. School administrators should always study for new knowledge. Training should be provided for the use of education laws at least annually. 1-2 times. 2. Skills. School administrators should establish a policy of using English for internal communication at least 1-2 days a week to train the skills for themselves and their personnel. In the school Encourage teachers Students use English for communication. 3. As for the characteristics, school administrators should be good models. Whether it is personality, posing, acting respectfully By diligently training yourself Reduce bad example actions, etc., should arrange training on ethics and morality programs related to school administrators at least 1-2 times a year.
Article Details
References
ชัยยนต์ เพาพาน. (2558). แนวคิดและทฤษฎีพื้นฐานการเป็นผู้นาของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. ขอนแก่น : มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ชุติมา ศิริไพรวัน. (2561). คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาตามทัศนะของครู สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 1. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
ภิชาพัชญ์ โหนา. (2561). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาในยุคประเทศไทย 4.0. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
สถาบันพัฒนาครูคณาจารย์และบุคลากรทางการศึกษา. (2552). สมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
สาคร สุขศรีวงศ์. (2559). การจัดการ : จากมุมมองนักบริหาร. กรุงเทพมหานคร : พิมพ์ลักษณ์.
สาริศา เจนเขว้า เสวียน เจนเขว้า. (2560). การเป็นผู้บริหารมืออาชีพในยุคไทยแลนด์ 4.0. วารสารวิทยาลัยนครราชสีมา. 11(3). 267-276.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2559). แนวทางในการพัฒนาและคัดเลือกผู้บริหารสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร : กระทรวงศึกษาธิการ.
สุรศักดิ์ ศุภเมธีวรกุล. (2557). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะผู้นาการเปลี่ยนแปลงสู่ความเป็นเลิศตามมาตรฐานสากลในการบริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
อนุเทพ กุศลคุ้ม (2561). สมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาตามมาตรฐานวิชาชีพคุรุสภาในการบริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 30. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ.
อัจฉรา พยัคฆ์เกษม. (2559). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาในอำเภอคลองขลุง สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาแพงเพชร เขต 2. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.