Development of Training Curriculum for Creative Problem Solving on Life Skill for Preschool Children at Massayid Ban Somded Community Pre-School Children Center in Bangkok

Main Article Content

Pranee Namwichai
Nuttchana Futemwong
Parinya Thongsorn
Vichit Suratruangchai

Abstract

         The objectives of the research article were 1) to develop training curriculum for creative problem-solving on life skill for preschool children at Massayid Ban Somded community pre-school children center in Bangkok, 2) to implement and evaluate the results of the developed training curriculum for creative problem-solving life skill for preschool children at Massayid Ban Somded community pre-school children center in Bangkok for teachers after training. The sample were selected by a purposive sampling technique and consisted of 10 teachers and 20 early childhood studying in Massayid Ban Somded community pre-school children center in Bangkok. The research instruments were an achievement test, an evaluation form and a questionnaire. The data were analyzed by Mean, Standard Deviation, PNImodified, dependent t-test, and content analysis.


          The research results were: 1. The developed training curriculum for creative problem-solving life skill for preschool children that the elements of the teacher training curriculum were comprised of principles and background, curriculum objectives, contents and learning experiences, activities, media and sources of learning and assessment and evaluation by assessing the suitability of the training curriculum from the experts, the quality was found at a high level. 2. The results of training courses were as follows: 2.1) The teachers had knowledge of experiences strengthen life skills of creative problem-solving of early childhood children after the training significantly higher than before the training difference at .05 level. 2.2) The skills in writing an experience plan that enhances the creative problem-solving life skill was at the high. 2.3) Teacher have good reviews for training curriculum for creative problem-solving on skill for preschool children. 3. The results of training curriculum for creative problem-solving on life skill for preschool children in the organized follow-up phase was the early childhood children had knowledge after the study significantly higher than before the study difference at .05 level.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Namwichai ป., Futemwong ณ., Thongsorn ป., & Suratruangchai ว. (2020). Development of Training Curriculum for Creative Problem Solving on Life Skill for Preschool Children at Massayid Ban Somded Community Pre-School Children Center in Bangkok. Academic Journal of Mahamakut Buddhist University Roi Et Campus, 10(2), 458–472. Retrieved from https://so01.tci-thaijo.org/index.php/AJMBU/article/view/244165
Section
Research Article

References

กรมวิชาการ. (2541). แนวการจัดการเรียนการสอนวิชาโครงงาน. กรุงเทพมหานคร : ศูนย์พัฒนา.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 แก้ไขเพิ่มเติม(ฉบับที่ 2) พุทธศักราช 2545. กรุงเทพมหานคร : คุรุสภา.

จิระวัฒน์ วงศ์สวัสดิ์วัฒน์. (2538). ทัศนคติ ความเชื่อและพฤติกรรม: การวัด การพยากรณ์และการเปลี่ยนแปลง. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยอัสสัมชัญ.

พรปวีณ์ ตาลจรุง. (2556). การส่งเสริมการคิดเชิงวิเคราะห์ผ่านกระบวนการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์โดยใช้โปรแกรม GSP กับวิชาเรขาคณิต. วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิชาคณิตศาสตร์ศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี.

พวงรัตน์ ทวีรัตน์. (2534). แนวทางการพัฒนาความเป็นผู้นำทางการพยาบาล. วารสารพยาบาลศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. 3(3). 7-28.

พวงรัตน์ ทวีรัตน์. (2540). วิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์. กรุงเทพมหานคร : สำนักทดสอบ ทางการศึกษาจิตวิทยา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.

มนูญ ชัยพันธ์. (2548). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเรื่องการสร้างหน่วยการเรียนรู้แบบบูรณาการสำหรับครูประถมศึกษา. ขอนแก่น : มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

วัชราภรณ์ ศรีโนนยาง, นิยดา เปี่ยมพืชนะ. (2563). การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการส่งเสริมการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กในเขตอำเภอหนองเรือ จังหวัดขอนแก่น. วารสารมหาวิทยาลัยมหามกฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตร้อยเอ็ด. 9(1). 397-407.

วิชัย วงษ์ใหญ่. (2543). การพัฒนาหลักสูตร. กรุงเทพมหานคร : สำนักมาตรฐานการศึกษา.

ศิริพร สีเตชะ, สำเร็จ ยุรชัย. (2563). ความต้องการจำเป็นการมีส่วนร่วมบริหารงานวิชาการของครูปฐมวัย โรงเรียนเอกชนในจังหวัดขอนแก่น. วารสารมหาวิทยาลัยมหามกฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตร้อยเอ็ด. 9(1). 345-355.

สมชาติ กิจยรรยง. (2545). เทคนิคการเป็นวิทยากรฝึกอบรม. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร : เอ๊กซ์เปอร์เน็ท.

สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2558). ทิศทางของแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12(พ.ศ. 2560-2564). กรุงเทพมหานคร : สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.

สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา. (2558). รายงายการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ. 2554-2558) ศูนย์พัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนชุมชนมัสยิดบ้านสมเด็จ. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานรับรอบมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา.

สำเริง บุญเรืองรัตน์. (2529). ทฤษฎีการวัดและประเมินผลการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร : สยามศึกษา.

Johnson, D. W., & Johnson, F. P. (1994). Joning together group theory and group skills. 5th ed. Boston : Allyn & Bacon.

Saylor, G., & Alexander. (1974). W. M. planning curriculum for schools. New York : Holt, Rinehard & Winston.

Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice. New York : Harcourt, Brace & World.

Tyler, R. W. (1969). Basic principles of curriculum and instruction. Chicago : The University of Chicago.