THE DEVELOPMENT OF TRAINING CURRICULUM TO ENHANCE ENGLISHSPEAKING SKILL USING B–SLIM MODEL FOR PRIMARY 5 STUDENTS UNDER NAKHON PHANOM PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 2

Main Article Content

Paertanthong Udomkan
Pornthep Sathiannoppakao

Abstract

         The objectives of the research article were 1) to develop a training course to promote English speaking skills using the B-slim teaching model. For grade 5 students,    2) To assess the effectiveness of a training program for enhancing spoken English skills using the B-slim teaching model for 5th grade students It is research and development The sample groups were 25 students of Ban Phathai School Tools used in this research A training course to promote English speaking skills using B-slim teaching model for Grade 5 students under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 2. The statistics used for data analysis were mean, standard deviation and t-test.


         The results of the research were as follows: 1. The results of the development   of training courses to promote English language learning on speaking skills for Prathomsuksa 5 students at Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 2, with the content as follows 1) Pronunciation 2) Vocabulary 3) Grammar 4) Fluency 5) Comprehension. The suitability and consistency of the training program was examined by specialists. 1) The results of the feasibility analysis of the training course draft were found that the mean value was 4.80 showing that they were most appropriate.            2) The consistency analysis results showed that the consistency index was between 0.80 and 1.00 indicating that the consistency was at a high level. 3) The researcher has revised the draft of the training course according to the suggestion of the expert in order to make the training course as complete as possible. After the training course. The researcher led the training course to use with the sample group and found that the overall score of English speaking skills was very good. According to the assumptions set by understanding skills. Has the highest average score of 11.08 In conclusion, the English speaking skills for the fifth graders after the training were very good. 2. The results of the evaluation of the effectiveness of the training program for promoting English learning in speaking skills for the fifth grade students were found that 1) The trainees had English speaking skills for the 5th grade students after the training was statistically significantly higher than before the training at .01 level.              2) The English speaking skill score for the fifth-graders in the five units of the unit was good. According to the assumptions set 3) Overall, students' satisfaction with the training program was the highest. Higher than the hypothesis set And to make the training course more complete Researchers have adjusted some of the learning activities to be simpler and more practical. Adding practice activities Taking more actions to improve the English speaking skills of students.

Article Details

How to Cite
Udomkan, P., & Sathiannoppakao, P. (2022). THE DEVELOPMENT OF TRAINING CURRICULUM TO ENHANCE ENGLISHSPEAKING SKILL USING B–SLIM MODEL FOR PRIMARY 5 STUDENTS UNDER NAKHON PHANOM PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 2. Academic Journal of Mahamakut Buddhist University Roi Et Campus, 11(1), 322–335. Retrieved from https://so01.tci-thaijo.org/index.php/AJMBU/article/view/246949
Section
Research Article

References

ถาดทอง ปานศุภวัชร. (2550). เอกสารคำสอน หลักสูตรและการจัดการเรียนรู้. สกลนคร : มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.

ธูปทอง กว้างสวาสดิ์. (2549). คู่มือการสอนภาษาอังกฤษ. มหาสารคาม : ภาควิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

บุญเลี้ยง ทุมทอง. (2550). แนวทางการพัฒนาการสอนกระบวนการคิด. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัย มหาสารคาม.

บุญเลี้ยง ทุมทอง. (2553). การพัฒนาหลักสูตร. กรุงเทพมหานคร : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2553). หลักการวัดและประเมินผลการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 6. กรุงเทพมหานคร : เฮ้าออฟเคอร์มิสท์.

พิสณุ ฟองศรี. (2549). การประเมินทางการศึกษา : แนวคิดสู่การปฏิบัติ. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร : เทียมฝ่าการพิมพ์.

พิสณุ ฟองศรี. (2550). เทคนิควิธีประเมินโครงการ. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพมหานคร : พรอเพอร์ตี้พริ้นท์.

วาโร เพ็งสวัสดิ์. (2551). วิธีวิทยาการวิจัย. กรุงเทพมหานคร : สุวีริยาสาส์น.

ศศิธร ขันติธรางกูร. (2550). หลักสูตรและการพัฒนาหลักสูตร. เลย : มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย.

สมคิด บางโม.(2551). เทคนิคการฝึกอบรมและการประชุม. กรุงเทพมหานคร : วิทยพัฒน์.

สมชาย พงศ์วิลาวัณย์. (2551). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรม เรื่องการส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ สำหรับครูผู้สอนระดับช่วงชั้นที่ 3-4. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรการสอน. มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง.

สมชาย สังข์สี. (2550). หลักสูตรฝึกอบรมการพัฒนามาตรฐานการศึกษาด้านผู้เรียนในสถานศึกษาชั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรการสอน. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นนพื้นฐาน. (2561). คู่มือสภานักเรียน. กรุงเทพมหานคร : กระทรวงศึกษาธิการ.

หรรษา นิลวิเชียร. (2547). การพัฒนาหลักสูตรโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน หลักการ และแนวปฏิบัติ. ปัตตานี : คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.

อารี พรหมเล็ก. (2553). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมนักศึกษาวิชาชีพครูเพื่อพัฒนาความสามารถการจัดประสบการณ์ที่เสริมสร้างความฉลาดทางอารมณ์ สำหรับเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. คณะศึกษาศาสตร์ : มหาวิทยาลัยศิลปากร.

Kerr, J. F. (1989). Changing the a Curriculum. London : University of London Press.

Taba. (1962). Curriculum Development Theory and Practice. New York : Harcourt. Braceand World.

Tyler, R. W. (1989). Basic principle of curriculum an instruction. Chicago : University of Chicago Press.