The Effects of Using CIRC Technique on Thai language Reading and Writing Abilities of Mathayom Suksa 2 Students in Schools under The Secondary Education Service Area Office 27

Main Article Content

Thitisorn Summat
Suwannee Yahakorn
Suphawan Lekvilai

Abstract

          The objectives of the research article were 1) to compare Thai language reading abilities of Mathayom Suksa 2 students before and after learning with the use of CIRC technique; and (2) to compare Thai language writing abilities of Mathayom Suksa 2 students before and after learning with the use of CIRC technique. The research sample consisted of 35 Mathayom Suksa 2 students in an intact classroom of Pha Namthip Wittaya School in Roi Et province, obtained by multi-stage sampling.  The research instruments were 1)learning management plans with the use of CIRC technique; 2)a Thai language reading ability test and 3) a Thai language writing ability test.  Statistics for data analysis were the mean, standard deviation, and t-test.


           Research findings showed that 1) the post-learning Thai language reading ability of the students after learning with the use of CIRC technique was significantly higher than their pre-learning counterpart ability at the .05 level and 2) the post-learning Thai language writing ability of the students after learning with the use of CIRC technique was significantly higher than their pre-learning counterpart ability at the .05 level.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Summat, T., Yahakorn, S., & Lekvilai, S. (2020). The Effects of Using CIRC Technique on Thai language Reading and Writing Abilities of Mathayom Suksa 2 Students in Schools under The Secondary Education Service Area Office 27. cademic ournal of ahamakut uddhist niversity oi t ampus, 10(1), 137-145. etrieved from https://so01.tci-thaijo.org/index.php/AJMBU/article/view/247209
Section
Research Article

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.

กองเทพ เคลือบพณิชยกุล. (2551). การใช้ภาษาไทย. กรุงเทพมหานคร : โอเดียนสโตร์.

จุฬาลักษณ์ กองพิลา. (2553). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือแบบ CIRC. การศึกษาค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ทิศนา แขมมณี. (2548). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพมหานคร : ด่านสุนธาการพิมพ์.

โรงเรียนผาน้ำทิพย์วิทยา. (2558). หลักสูตรสถานศึกษา. ร้อยเอ็ด : โรงเรียนผาน้ำทิพย์วิทยา.

เสาวลักษณ์ ชัยฤทธิ์, ธนรัชฎ์ ศิริสวัสดิ์, สุพัฒน์ สุกมลสันต์. (2562). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถในการอ่านจับใจความ ความสามารถในการเขียนสรุปความและเจตคติต่อทักษะทั้งสองของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัย เกษตรศาสตร์ ศูนย์วิจัยและพัฒนาการศึกษา. การประชุมเสนอผลงานวิจัยระดับบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช ครั้งที่ 4. 20 มกราคม 2562. 1-12.

เสาวลักษณ์ รัตนวิชช์. (2531). เอกสารคำสอนหลักสูตรการสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนมัธยมศึกษา. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.

อาภรณ์ ใจเที่ยง. (2550). หลักการสอน. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร : โอ.เอส.พริ้นติ้งเฮ้าส์.

Slavin, Robert E. (1995). Cooperative Learning : Theory. Massachuhusetts : A Simon and Schuster Company.