THE DEVELOPMENT OF CURRICULUM TO ENHANCE ENGLISH VOCABULARY PRONUNCIATION BY USING THE PHONICS APPROACH FOR 5 GRADE STUDENTS

Main Article Content

Khanittha Kaewruang
Parinyapast Seethong

Abstract

         The objectives of this research article were 1) to create and determine the curriculum effectiveness, 2) to study the results from the curriculum implementation. The research was pre-experimental design. The populations of this research were 10 of 5 grade students. The instruments used in this research were curriculum, curriculum manual, and English pronunciation ability test. The data was analyzed by determining of percentage, means, standard deviation, and the percentage of relative development.


         The results of the research were as follows: 1. The curriculum forenhance English vocabulary pronunciation by using the phonics approach for 5 grade students consisted of 7 elements; Problem statement, Principle of curriculum, Aims of curriculum, Content structures, Activity, Materials Resources and Learning sources, Measurement and evaluation.The curriculum with a high level of the curriculum suitability mean. In terms of the curriculum's manual found the suitability mean was at the high level. The result from determining curriculum effectiveness showed the effectiveness index was at 0.7436. 2. The study of the results from the curriculum implementation found after studying, students had higher improvement score than prior the curriculum management. The average relative development among students was 77.85 percent.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Kaewruang, K., & Seethong, P. (2022). THE DEVELOPMENT OF CURRICULUM TO ENHANCE ENGLISH VOCABULARY PRONUNCIATION BY USING THE PHONICS APPROACH FOR 5 GRADE STUDENTS. Academic Journal of Mahamakut Buddhist University Roi Et Campus, 11(2), 634–646. Retrieved from https://so01.tci-thaijo.org/index.php/AJMBU/article/view/256247
Section
Research Article

References

จิราภรณ์ เสืออินทร์. (2559). การพัฒนาทักษะความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษโดยการสอนแบบโฟนิกส์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบุญคุ้มราษฎร์บำรุง. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. วิทยาลัยครุศาสตร์ : มหาวิทยาลัยธรุกิจบัณฑิตย์.

จีราภัสร์ ใจเย็น และดวงจันทร์ เดี่ยววิไล. (2555). การพัฒนาหลักสูตรเสริมประสบการณ์เพื่อพัฒนาจิตสาธารณะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง. 2(1). 59-69.

ณัฐพล สุริยมณฑล. (2560). การสอนแบบโฟนิกส์เพื่อส่งเสริมการออกเสียงและความรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. หลักสูตรการสอนและเทคโนโลยีการเรียนรู้. คณะศึกษาศาสตร์ : มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.

บำรุง โตรัตน์. (2547). วิธีสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ. นครปฐม : คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยศิลปากร.

พงษ์ประพันธ์ ตุ่นแจ้ และปริญญภาษ สีทอง. (2563). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมการเตรียมความพร้อมรับมือภัยพิบัติดินโคลนถล่มตามแนวคิดของเดวีส์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารวิจัยมหาวิทยาลัยเวสเทิร์น มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. 7(1). 143-153.

พรสวรรค์ สีป้อ. (2550). สุดยอดวิธีสอนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพมหานคร : อักษรเจริญทัศน์.

โรงเรียนบ้านแม่ตาช้าง. (2563). รายงานผลการประเมินตนเอง(SAR) ประจำปีการศึกษา 2563. เชียงราย : โรงเรียนบ้านแม่ตาช้าง.

Jones, S. A., &Deterding, D. (2007). Phonics and Beginning Reading. Singapore : McGraw-Hill Education (Asia).

Lewis, M., & Ellis, S. (2006). Phonics Practice, research and policy. London : Paul Chapman Publishing.

Taba, H. (1962). Curriculum Development: Theory and Practice. New York : Brace and World.