THE MODEL OF PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY FOR IMPROVING STUDENTS’ QUALITY OF BANKLONGKAE SCHOOL
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The research aims to 1) Study the guidelines for creating the model of professional learning community for improving students’ quality of Banklongkae School, 2) Creating and examine and handbook the model of professional learning community for improving students’ quality of Banklongkae School, 3) Study the effect of implementing the model of professional learning community for improving students’ quality of Banklongkae School, 4) Evaluate the model of professional learning community for improving students’ quality of Banklongkae School. The sample used in this research were 19 teachers, the researcher employed various research tools: satisfaction of the model of professional learning community for improving students’ quality of Banklongkae School, statistics used to analyze data are: percentage means and standard deviation. The findings were as follows: 1. Study results the guidelines for creating the model of professional learning community for improving students’ quality of Banklongkae School comprised five factors were as follows: 1) Principal of model. 2) Objective of model. 3) Inputs. 4) Process 5) Outputs. 2. The model of professional learning community for improving students’ quality of Banklongkae School was found the model was accuracy, suitability, feasibility, and usefulness are at the highest level. Handbook the model of professional learning community for improving students’ quality of Banklongkae School was accuracy, suitability, feasibility, and usefulness. The overall was at the highest level. 3. Result of using the model of Professional Learning Community for improving students’ quality of Banklongkae School. 1) Quality of learners in this semester academic in 2023, an average of 6.44 percent increased from 2022 for all subject. 2) For the competencies of learners in the academic in 2023 increased from the 2022 in all aspects average the total of students who passed the assessment at good to excellent level accounted for 8.69 percent 3) The desirable characteristics in 2023 increased from the 2022 in all items, averaging the total of students assessed at good to excellent level accounted for 9.69 percent and 4) The satisfaction of the model of Professional Learning Community for improving students’ quality of Banklongkae School. The overall was at the highest level. 4. The overall satisfaction assessment of the model of Professional Learning Community for improving students’ quality of Banklongkae School was found usefulness of the model of Professional Learning Community for improving students’ quality of Banklongkae School. The overall was at the highest level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2554). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
จีรัชญ์พัฒน์ ใจเมือง. (2563). รูปแบบการบริหารเพื่อพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา. 31(2). 55-70.
ชัยรัตน์ เจริญสุข. (2564). รูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาศักยภาพในการจัดการเรียนรู้ของครูโรงเรียนหนองบัวแดงวิทยา อำเภอหนองบัวแดง จังหวัดชัยภูมิ. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ. 3(3). 84-100.
ธเนศ คิดรุ่งเรือง. (2551). การพัฒนาและการประเมินผลการใช้โปรแกรมประยุกต์สำหรับพัฒนาตนเองของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ปรมพร ทิพย์พรม. (2563). ปัจจัยความสำเร็จในการบริหารสถานศึกษาของโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุตรดิตถ์ เขต 1. วารสารวิชาการบัณฑิตศึกษาและสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์. 10(1). 109-119.
พัชรี หอมรื่น. (2560). แนวทางการบริหารเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในกลุ่มโรงเรียน ลานกระบือ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 1. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร.
ลัดดา ไตรเทพชนะภัย. (2558). กระบวนการและผลการดำเนินงานของการพัฒนาคุณภาพบริการ ของศูนย์บริการสาธารณสุข 39 ราษฎร์บูรณะ. วารสารพยาบาลสาธารณสุข. 29(3). 103-122.
สมาน อัศวภูมิ. (2550). การใช้การวิจัยพัฒนารูปแบบในวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอก. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี. 2(2). 76-84.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2559). 7 ทศวรรษใต้ร่มพระบารมี พระบรมราโชวาทด้าน การศึกษา. กรุงเทพมหานคร : บริษัท เอส.ซี.พริ้นท์แอนด์แพค จำกัด.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2561. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สุภัทรา ภูษิตรัตนาวลี. (2560). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกสำหรับคณาจารย์วิทยาลัยเทคโนโลยีภาคใต้. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการวิจัยพฤติกรรมศาสตร์ประยุกต์. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
อำนาท เหลือน้อย. (2561). รูปแบบการบริหารจัดการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียนมาตรฐานสากล. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
Austin, G. E., & Reynolds, J. D. (1990). Managing for improved school effectiveness: An international survey. School Organization. 10(2/3). 167-178.
Ivancevich, J. H. (1989). Management: Principles and Functions. Boston, MA : Richard D. Irwin.
Vescio, V., Ross, D., & Adam, A. (2008). A Review of Research on the Impact of Professional Learning Communities on Teaching Practice and Student Learning. Teaching and Teacher Education: An International Journal of Research and Studies. 24(1). 80-91.