GUIDELINES FOR INNOVATIVE LEADERSHIP DEVELOPMENT OF SCHOOL ADMINISTRATORS UNDER SAKON NAKHON PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 3
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to: 1) study the innovative leadership for school administrators and, 2) find the guidelines for innovative leadership development of school administrators under Sakon Nakhon Primary Educational Service Area Office 3. The research process was divided into 2 phases. Phase 1 was to study the innovative leadership of school administrators under Sakon Nakhon Primary Educational Service Area Office 3, based on five key components: 1) Vision for change, 2) Creativity, 3) Teamwork and participation, 4) Risk management, and 5) Creating an innovative organization. The sample consisted of 130 school administrators selected through simple random sampling. The research tool used was a questionnaire, with a reliability coefficient of .914. Data analysis was conducted using frequency and percentage statistics. Phase 2 was to find guidelines for innovative leadership development of school administrators under Sakon Nakhon Primary Educational Service Area Office 3. The data were gathered through semi-structured interviews with nine selected informants, including 3 educational administrators, 3 school administrators, and 3 experts in innovation. The data were analyzed using content analysis.
The results were as follows: 1. The innovative leadership of school administrators under the Office of the Primary Educational Service Area, Sakon Nakhon District 3, was generally at a high level. When considering each aspect, the 3 highest-rated aspects are Vision for change, Creativity and Creating an innovative organization, which are at the same level. The other two aspects, Teamwork and participation and Risk management, are rated at a high level. 2. The development strategies for the innovative leadership of these school administrators in five areas were: 1) Vision for change, 2) Creativity, 3) Teamwork and participation, 4) Risk management, and 5) Creating an innovative organization. A total of 24 development strategies was identified.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2559). รายงานการพัฒนาการศึกษาในประเทศไทย. กรุงเทพมหานคร : กระทรวงศึกษาธิการ.
กุลชลี จงเจริญ. (2562). การพัฒนาศักยภาพบุคลากรในองค์กร. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์การพัฒนา.
ชลกร ตันประภัสร์. (2556). ทักษะการคิดและการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์การศึกษา.
ชัยเสฏฐ์ พรหมศรี. (2561). กลยุทธ์การพัฒนาองค์กรในยุคใหม่. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์การพัฒนา.
ฐิตินันท์ นันทะศรี. (2563). การบริหารจัดการในองค์กรยุคใหม่. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์การจัดการ.
บุญช่วย สายราม. (2561). การพัฒนาชุมชนและการจัดการทรัพยากร. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์การพัฒนา.
ปวีณา กันถิน. (2560). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงในสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์การศึกษา.
พลธาวิน วัชรทรธำรงค์. (2565). การพัฒนาภาวะผู้นำนวัตกรรมสำหรับผู้บริหารองค์กร. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์การบริหาร.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3. (2567). รายงานผลการดำเนินงานการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา. สกลนคร : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). รายงานการพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). รายงานการพัฒนาการศึกษาในประเทศไทย. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักนายกรัฐมนตรี. (2561). รายงานผลการดำเนินงานภาครัฐ. กรุงเทพมหานคร : สำนักนายกรัฐมนตรี.
อมรรัตน์ เดชะนอก. (2563). การพัฒนาการศึกษาและการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์การศึกษา.
อรพิน อิ่มรัตน์. (2561). นวัตกรรมการศึกษาและการจัดการเรียนรู้. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Hunter, S. T., & Cushenbery, L. (2011). Innovation leadership: A new leadership competency. Journal of Applied Psychology. 96(1). 113-124.
