ACADEMIC LEADERSHIP AND SCHOOL EFFECTIVENESS: A STUDY OF SCHOOL ADMINISTRATORS' IMPACT IN NAKHON RATCHASIMA SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: 1) study the academic leadership of school administrators, 2) study the level of school effectiveness under the Nakhon Ratchasima Secondary Education at Service Area Office, 3) study the relationship between academic leadership of school administrators and school effectiveness, and 4) study the predictive power of academic leadership of school administrators on school effectiveness under Nakhon Ratchasima Secondary Education Service Area Office. The sample consisted of 314 school administrators and teachers under Nakhon Ratchasima Secondary Education Service Area Office. The research instrument was a 5-point rating scale questionnaire with validity coefficients ranging from 0.80-1.00, reliability coefficient of 0.82, and discrimination power ranging from 0.65-0.79. The statistics used for data analysis included percentage, mean, standard deviation, Pearson's product-moment correlation coefficient, and stepwise multiple regression analysis.
The research findings revealed that: 1) The level of academic leadership of school administrators under Nakhon Ratchasima Secondary Education Service Area Office was overall at a high level. 2) The level of school effectiveness under Nakhon Ratchasima Secondary Education Service Area Office was overall at a high level. 3)The correlation coefficient analysis revealed that academic leadership of school administrators had a positive relationship with school effectiveness at moderate to high levels, particularly in creating learning atmosphere and culture, which showed the highest correlation. This indicates that leaders who can motivate and support the academic development of teachers and students significantly impact school effectiveness. Meanwhile, developing teaching and learning management showed the lowest correlation, suggesting that certain characteristics of leadership may have different influences on school efficiency. 4) The academic leadership of school administrators under Nakhon Ratchasima Secondary Education Service Area Office that was analyzed through stepwise multiple regression analysis showed that X5 it was the most significant predictor variable for Y, capable of explaining 61% of the variance (R² = 0.61, p < 0.001), followed by X2 and X variables that could explain the variance of school effectiveness at a statistically significant level. The standard error of prediction was ±3.99.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
จิราวรรณ เซ่งย่อง. (2561). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนและองค์การแห่งการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 13 จังหวัดกระบี่. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. คณะศึกษาศาสตร์ : มหาวิทยาลัยบูรพา.
ธงชัย สันติวงษ์. (2545). การวางแผนกลยุทธ์และการบริหารเชิงกลยุทธ์. กรุงเทพมหานคร : บริษัท ประชุมช่าง จำกัด.
ธานินท์ ศิลป์จารุ. (2555). การวิจัยและสถิติทางสังคมศาสตร์. กรุงเทพมหานคร : ห้างหุ้นส่วนจำกัดบุญศิริการพิมพ์.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 5. กรุงเทพมหานคร : สุวีริยาสาส์น.
พัฒนพงษ์ นามพิมพ์, กัญญ์รัชการย์ เลิศอมรศักดิ์. (2567). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี. วารสารสิรินธรปริทรรศน์. 25(1). 457-466.
ภารดี อนันต์นาวี. (2557). หลักการ แนวคิด ทฤษฎีทางการบริหารการศึกษา. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์มนตรี จำกัด.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาระบบราชการ. (2551). คู่มือเทคนิคและวิธีการบริหารจัดการสมัยใหม่ตามแนวทางการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี การบริหารการเปลี่ยนแปลง. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาระบบราชการ (ก.พ.ร.).
อาธง สุทธาศาสน์. (2527). ปฏิบัติการวิจัยสังคมศาสตร์. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์เรือนแก้วการพิมพ์.
เอกชัย ค้าผล. (2558). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษา. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์. 16(1). 45–58.
Hallinger, P., & Murphy, J. (1985). Assessing the instructional management behavior of principals. The Elementary School Journal. 86(2). 217–247.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement. 30(3). 607–610.
Leithwood, K., Louis, K. S., Anderson, S., & Wahlstrom, K. (2004). How leadership influences student learning. New York : The Wallace Foundation.
Stufflebeam, D. L. (2003). The CIPP model for evaluation. In T. Kellaghan & D. L. Stufflebeam (Eds.). New York : Springer.
