THE DEVELOPMENT PROGRAM TO ENHANCE DIGITAL LEADERSHIP OF TEACHERS IN THE KALASIN PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to 1) examine the current conditions, desired conditions, and needs for enhancing digital leadership among teachers, and 2) develop and evaluate a digital leadership enhancement program for teachers under the Kalasin Primary Educational Service Area Office 2. A mixed-methods research design was employed. The sample consisted of 307 school administrators and teachers, selected through stratified random sampling. Data were collected using a rating scale questionnaire. Program development and evaluation were conducted with input from three purposively selected experts. The research instruments included a semi-structured interview and an evaluation form assessing the appropriateness and feasibility of the program. Data were analyzed using mean, standard deviation, and the Modified Priority Needs Index (PNImodified).
The research findings revealed that: 1) The current level of teachers’ digital leadership was moderate, while the desired level was rated as very high. The areas with the highest identified needs were: the use of digital technology in teaching and learning, digital citizenship, and digital collaboration, respectively. Digital communication showed the lowest level of need. 2) The developed digital leadership enhancement program consisted of five main components: principles, objectives, content, development process, and assessment and evaluation. The content was divided into four modules: the use of digital technology in teaching and learning, digital collaboration, digital communication, and digital citizenship. The overall evaluation of the program indicated that it was highly appropriate and feasible for implementation among teachers under the Kalasin Primary Educational Service Area Office 2.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม. (2562). รายงานประจำปี 2562 กระทรวงดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม. กรุงเทพมหานคร : กระทรวงดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 10. กรุงเทพมหานคร : สุวีริยาสาส์น.
เยาวลักษณ์ จิตต์วโรดม. (2560). บทบาทและทักษะหลักของภาวะผู้นำในสังคมยุคดิจิทัล. วารสารธุรกิจปริทัศน์. 9(2). 81-92.
วัชราภรณ์ แสงทิตย์. (2565). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำดิจิทัลของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครราชสีมา. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา. คณะศึกษาศาสตร์ : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2. (2566). แผนปฏิบัติการปี 2566 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2. กาฬสินธุ์ : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2. (2567). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐานพ.ศ.2566-2570 (ทบทวน พ.ศ. 2567). กาฬสินธุ์ : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถม ศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). แนวทางการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร : กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (ก.ค.ศ.) (2563). มาตรฐานตำแหน่งและมาตรฐานวิทยฐานะของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2561). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล = School Management in Digital. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and psychological measurement. 30(3). 607-610.
