การพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์(Constructivist) โดยใช้ กิจกรรมสร้างสรรค์ศิลปะเพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2

บทคัดย่อ

                   การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1)เพื่อศึกษาสภาพปัญหาในการจัดประสบการณ์ มาตรฐานด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2  2)เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ (Constructivist) โดยใช้กิจกรรมสร้างสรรค์ศิลปะเพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่  2 3) เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์(Constructivist) โดยใช้กิจกรรมสร้างสรรค์ศิลปะเพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ คือ นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนเทศบาลวัดบูรพาภิราม สังกัดสำนักการศึกษาเทศบาลเมืองร้อยเอ็ด ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2560 จำนวน  37  คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มอย่างง่าย (Simple  Random  Sampling) การดำเนินการมี 3  ระยะ ประกอบด้วย ระยะที่ 1 การศึกษาสภาพปัญหาในการจัดประสบการณ์เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2  ระยะที่ 2 การพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ (Constructivist) โดยใช้กิจกรรมสร้างสรรค์ศิลปะเพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ระยะที่ 3 การศึกษาผลการใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ (Constructivist) โดยใช้กิจกรรมสร้างสรรค์ศิลปะเพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่  ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน  และ t - test 

                   ผลการวิจัยพบว่า 1)  สภาพปัญหาในการจัดประสบการณ์มาตรฐานด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2  พบว่า ด้านที่มีปัญหาในระดับมากที่สุด คือ ความสามารถในการคิดและแก้ปัญหาได้เหมาะสมกับวัย 2) รูปแบบการจัดประสบการณ์ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ (Constructivist) โดยใช้กิจกรรมสร้างสรรค์ศิลปะเพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ประกอบด้วย 6 องค์ประกอบ คือ  1) แนวคิดและทฤษฎีพื้นฐาน 2) วัตถุประสงค์ 3) ขั้นตอนการจัดประสบการณ์ 4) ระบบสังคม 5) หลักการตอบสนอง 6) ระบบสนับสนุน และมีขั้นตอนการจัดประสบการณ์ 3 ขั้นตอน คือ 1) ขั้นเตรียมความพร้อม 2) ขั้นสร้างสรรค์กิจกรรม 3) ขั้นสรุปและประเมินผล ซึ่งมีประสิทธิภาพเท่ากับ 84.15/83.24 และค่าดัชนีประสิทธิผล เท่ากับ 0.6473  3) ผลการใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ (Constructivist)  โดยใช้กิจกรรมสร้างสรรค์ศิลปะเพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 พบว่า ความสามารถในการคิดแก้ปัญหาหลังจัดประสบการณ์สูงกว่าก่อนจัดประสบการณ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และความคิดเห็นของครูผู้สอนที่ใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์โดยใช้กิจกรรมสร้างสรรค์ศิลปะเพื่อส่งเสริมความสามารถใน การคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2  โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด