ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงในยุควิถีใหม่ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1)เพื่อศึกษาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงในยุควิถีใหม่ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ 2)เพื่อเปรียบเทียบภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงในยุควิถีใหม่ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ 3)เพื่อศึกษาข้อเสนอแนะภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงในยุควิถีใหม่ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้เป็นผู้บริหารและครูผู้สอน จำนวน 341 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถาม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ทดสอบค่าที (t-test) และวิเคราะห์ความแปรปรวน(F-test)
ผลการวิจัยพบว่า 1. ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงในยุควิถีใหม่ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์โดยรวมมีการปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุด 2. ผลการเปรียบเทียบภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงในยุควิถีใหม่ของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ จำแนกตามระดับการศึกษา ผู้บริหารและครูผู้สอนที่มีระดับการศึกษาปริญญาตรี กับผู้บริหารและครูผู้สอนที่มีระดับการศึกษาสูงกว่าปริญญาตรี มีความคิดเห็นต่อระดับการปฏิบัติไม่แตกต่างกัน จำแนกตามตำแหน่งผู้บริหารกับครูผู้สอน มีความคิดเห็นต่อระดับการปฏิบัติแตกต่างกัน จำแนกตามประสบการณ์การทำงาน ผู้บริหารและครูผู้สอนที่มีประสบการณ์การทำงานต่ำกว่า 10 ปี ประสบการณ์การทำงาน 10 – 20 ปีและประสบการณ์การทำงานมากกว่า 20 ปี มีความคิดเห็นต่อระดับการปฏิบัติไม่แตกต่างกัน 3. ข้อเสนอแนะภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงในยุควิถีใหม่ ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ 1)ด้านการมีอิทธิพลอย่างมีอุดมการณ์ผู้บริหารควรแสดงอุดมการณ์ที่ชัดเจนเป็นแบบอย่างที่ดีให้ผู้ใต้บังคับบัญชาและมีวิสัยทัศน์ที่ชัดเจนในด้านการบริหารสถานศึกษา 2)ด้านการสร้างแรงบันดาลใจผู้บริหารควรสร้างแรงบันดาลใจในการทำงานและสร้างขวัญกำลังใจให้ครูอย่างสม่ำเสมอ 3)ด้านการกระตุ้นทางปัญญาผู้บริหารควรส่งเสริมครูให้อบรมความรู้ใหม่ๆ กระตุ้นและส่งเสริมให้ครูสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ( PLC) และพัฒนาครูอย่างต่อเนื่อง 4)ด้านการคำนึงถึงความเป็นปัจเจกบุคคลผู้บริหารควรเข้าใจผู้ร่วมงานแต่ละคนคำนึงถึงความแตกต่างของบุคคลและส่งเสริมและมอบหมายงานตามความถนัดของบุคคล และ 5)ด้านการมีทักษะดิจิทัลผู้บริหารควรสนับสนุนและจัดหาสื่อประกอบการเรียนการสอนส่งเสริมอบรมครูด้านสื่อ เทคโนโลยี การสื่อสารและหมั่นศึกษาความรู้ใหม่ๆ โดยเฉพาะสื่อ เทคโนโลยี และนวัตกรรม
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
จิณณวัตร ปะโคทัง. (2561). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลสำหรับผู้บริหารมืออาชีพ. อุบลราชธานี : ศิริธรรมออฟเซ็ท.
ธีรภัทร์ ถิ่นแสนดี. (2561). คุณลักษณะของผู้บริหารในศตวรรษที่ 21. รายงานการประชุมวิชาการและเสนอผลวิจัยระดับชาติ ครั้งที่ 1 “ระเบียบ สามัคคี บำเพ็ญประโยชน์เพื่อพัฒนาสังคมให้ยั่งยืน”. มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตร้อยเอ็ด. 25 สิงหาคม 2561. 1287-1294.
ปิยวัณย์ ชินอ่อน. (2557). ศึกษาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 1. สารนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย.
พัชราภรณ์ ดวงชื่น.(2563).การบริหารจัดการศึกษารับความปกติใหม่หลังวิกฤตโควิด -19. วารสารศิลปการจัดการ. 4(3). 783-795.
รัตติกรณ์ จงวิศาล. (2556). ภาวะผู้นำ : ทฤษฎี การวิจัยและแนวทางสู่การปฏิบัติ. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศิริชัย แปลกสินธุ์. (2558). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาในสถานศึกษากลุ่มเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาสามขาท่าหาดยาว สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2. สารนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชา การบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย.
สุขุม ทินนรัตน์. (2560). ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25. สารนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย.
สุภาภรณ์ พรหมบุตร. (2563). New Normal กับวิถีชีวิตทีเปลี่ยนแปลง. สืบค้นเมื่อ 19 กันยายน 2563. จาก https://www.dip.go.th/th/dowload-file-news?file=1622
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 33.(2563ก). แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2563-2565.เอกสารสารสำดับที่ 1/2563. สุรินทร์ : กลุ่มนโยบายและแผน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 33.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติสำนักนายกรัฐมนตรี. (2559). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่สิบสอง พ.ศ. 2560 –2564. สืบค้นเมื่อ 19 กันยายน 2563. จาก https://www.nesdc.go.th/ewt_dl_link.php?nid=6422
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2557). รายงานการวิจัยแนวทางการพัฒนาการศึกษาไทยกับการเตรียมความพร้อมสู่ศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร : พริกหวานกราฟฟิคการศึกษา.
Christopher, D.C. Francisco. (2019). School Principals’ Transformational Leadership Styles and Their Effects on Teachers’ Sale-Efficacy. International Journal of Advanced Research. 7(1). 622-635.
Farhat, Munir. and Muhammad, Aboidullah. (2018). Gender Difference in Transformational Leadership Behaviors of School Principals and Teachers’ Academic Effectiveness. Bulletin of Education and research. 40(1). 123-128.
Hoy, W.K. and Miskel, C.G. (2012). Educational Administrator Theory Research and Practice. 7thed. New York : McGraw-Hill.
Nuqui, Avvin, V. (2020). Emergence of a Situational Leadership during COVIC-19 Pandemic Called New Normal Leadership. International journal of Academic Multidisciplinary Research (IJAMR). 4(10). 15-19.
