รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูโดยใช้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สำหรับโรงเรียนอนุบาลเทศบาลเมืองร้อยเอ็ด
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการในการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูโดยใช้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับโรงเรียนอนุบาลเทศบาลเมืองร้อยเอ็ด 2) สร้างรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูโดยใช้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับโรงเรียนอนุบาลเทศบาลเมืองร้อยเอ็ด 3) ทดลองใช้รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูโดยใช้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับโรงเรียนอนุบาลเทศบาลเมืองร้อยเอ็ด มีลักษณะเป็นการวิจัยและพัฒนา กลุ่มเป้าหมายในการพัฒนา ได้แก่ ครูโรงเรียนอนุบาลเทศบาลเมืองร้อยเอ็ด จำนวน 26 คน ผู้ทรงคุณวุฒิในการสนทนากลุ่มเพื่อพิจารณารูปแบบ จำนวน 9 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามสภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการในการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ แบบบันทึกการสนทนากลุ่ม แบบประเมินความเหมาะสมของรูปแบบ แบบทดสอบความรู้ความเข้าใจด้านการจัดการเรียนรู้ แบบประเมินความสามารถในการจัดการเรียนรู้ แบบสอบถามความพึงพอใจ และคู่มือการใช้รูปแบบ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ข้อมูลเชิงคุณภาพใช้วิธีการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า 1. สภาพปัจจุบันสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูสำหรับโรงเรียนอนุบาลเทศบาลเมืองร้อยเอ็ด ในภาพรวมมีระดับคุณภาพปานกลาง 2. รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูโดยใช้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับโรงเรียนอนุบาลเทศบาลเมืองร้อยเอ็ด ที่พัฒนาขึ้นมีองค์ประกอบ 3 ส่วนดังนี้ ส่วนที่ 1 สมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูโดยใช้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับโรงเรียนอนุบาลเทศบาลเมืองร้อยเอ็ด ส่วนที่ 2 องค์ประกอบของรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูโดยใช้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับโรงเรียนอนุบาลเทศบาลเมืองร้อยเอ็ด ส่วนที่ 3 กระบวนการพัฒนา ผลการตรวจสอบ ประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูสำหรับโรงเรียนอนุบาลเทศบาลเมืองร้อยเอ็ด โดยผู้ทรงคุณวุฒิ พบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากและความเป็นไปได้อยู่ในระดับมาก 3. ผลการทดลองใช้และประเมินผลการใช้รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูโดยใช้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับโรงเรียนอนุบาลเทศบาลเมืองร้อยเอ็ด 1) ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ของครูหลังการใช้รูปแบบสูงกว่าก่อนการใช้รูปแบบแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ของครู โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า อยู่ในระดับมากที่สุดทุกด้าน 3) ความพึงพอใจของครูที่มีต่อกระบวนการพัฒนาตามรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูสำหรับโรงเรียนอนุบาลเทศบาลเมืองร้อยเอ็ด โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
ธีระชัย รัตนรังสี. (2560). การพัฒนารูปแบบการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการจัดการเรียนรู้ของครูภาษาไทย ในการพัฒนาทักษะการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน (การสอนภาษาไทย). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สมศักดิ์ บุญขำ. (2560). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะตามมาตรฐานการปฏิบัติงานของครูผู้สอนระดับประถมศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ.2562. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
Castetter, W.B. and Young, I.P. (2000). The Human resource function in education administration. 7th ed. New Jersey : Prentice – Hall.
Mayer, R. E. (2004). Should There Be a Three-Strikes Rule Against Pure Discovery Learning?. American Psychologist. 59(1). 14–19.
