การดำเนินการจัดโครงการพัฒนาการอ่าน ในโรงเรียนวัดพุทธบูชา กรุงเทพมหานคร

Abstract

การวิจัยนี้ เป็นการวิจัยแบบมีส่วนร่วมโดยวิธีวิจัยเชิงคุณภาพ วัตถุประสงค์หลักเพื่อศึกษาการดำเนินการ จัดโครงการพัฒนาการอ่านในโรงเรียนวัดพุทธบูชา กรุงเทพฯ กลุ่มตัวอย่าง และ ผู้ให้ข้อมูลสำคัญ คือนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 39 คน และ ครู 4 คน ที่เข้าร่วมโครงการ เครื่องมือวิจัย คือ การสังเกต สัมภาษณ์ สนทนากลุ่ม และแบบสอบถาม โครงการฯ ประกอบด้วย การอบรมครูเกี่ยวกับการพัฒนาการอ่าน และการจัดกิจกรรมพัฒนา การอ่านให้นักเรียน โดยที่ยังไม่มีการกำหนดรูปแบบกิจกรรมไว้ล่วงหน้า วิเคราะห์สังเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์ เนื้อหาและวิเคราะห์เชิงสรุปแบบอุปนัย และสถิติพื้นฐาน ผลการวิจัย พบว่าการดำเนินโครงการฯ แบ่งเป็น 2 ขั้น (1) การดำเนินการอบรมครูผู้แนะนำการอ่าน ให้มีความเข้าใจเกี่ยวกับการพัฒนาการอ่านและสามารถ ประเมินทักษะการอ่านของนักเรียนได้ (2) การดำเนินกิจกรรมพัฒนาการอ่านให้นักเรียน ซึ่งพบว่า ครูมีส่วนร่วมทั้ง การวางแผน และการออกแบบกิจกรรม 3 รูปแบบ ได้แก่ กิจกรรมพัฒนาทักษะการอ่านเบื้องต้น กิจกรรมพัฒนา ทักษะการอ่านเชิงวิจารณ์ ตีความ และสร้างสรรค์ และ กิจกรรมพัฒนาทักษะการอ่านเชิงประยุกต์ ปรากฏว่า มีนักเรียน 30 คน เข้าร่วมตลอดทั้ง 3 กิจกรรม โดยได้รับการประเมินทักษะการอ่าน หลังเสร็จสิ้นการดำเนินการ ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนมีทักษะในระดับปานกลาง ( =2.84) และได้รับการเห็นพ้องว่ากิจกรรมพัฒนาการอ่าน ทำให้นักเรียนกระตือรือร้นในการอ่านเพื่อการเรียนรู้

The Implementation of Reading Improvement Project in Wat Putthabucha School, Bangkok

The main objective of this participatory research using qualitative methodology was to study the implementation of the reading improvement project (R/I-project). It was conducted in Wat Putthabucha School, Bangkok. The instruments used to collect the data were interviews, observations, focus group discussions, and questionnaires. The samples and the key informants were 39 lower secondary students and four teachers who participated in the R/I project. This project included teachers R/I- training with no predetermined students R/I-activities. The data analysis and synthesis involved content analysis, inductive analysis, and fundamental statistical analysis. The results showed that the implementation of R/I-project was divided into two stages namely: (1) The implementation of teachers R/I-training where teachers were educated how to improve students reading and how to evaluate students reading skills; (2) The implementation of students R/I-activities where teachers participated as reading facilitators and planned and designed three R/I-activities. The R/I-activities composed of Activity1--developing beginning reading skills; Activity2-- developing critical, interpretive and creative reading skills; and Activity3-- developing applied reading skills. Only 30 students participated in all the three activities. Their reading skills evaluated after participating in the R/I-project were at a moderate level. It was agreed that these activities could activate students reading in learning.