รูปแบบการประเมินสมรรถนะข้าราชการ สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ (1) เพื่อศึกษารูปแบบสมรรถนะข้าราชการสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ (2) ศึกษาองค์ประกอบและตัวชี้วัดสมรรถนะเพื่อการพัฒนาข้าราชการสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ และ (3) นำเสนอ รูปแบบการประเมินสมรรถนะข้าราชการ ประชากรที่ใช้ในการวิจัยคือ ข้าราชการข้าราชการสำนักงานปลัดกระทรวง ศึกษาธิการ จำนวน 32 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสัมภาษณ์ และแบบสอบถาม สถิติที่ใช้คือ ค่าพิสัย ระหว่างควอไทล์ และ ค่ามัธยฐาน ผลการวิจัย พบว่า (1) รูปแบบสมรรถนะข้าราชการสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ จำแนกเป็น 2 ประเภท (2) องค์ประกอบและตัวชี้วัดการประเมินสมรรถนะเพื่อการพัฒนาข้าราชการสำนักงานปลัด กระทรวงศึกษาธิการประกอบด้วย ประเภทสมรรถนะ ชื่อสมรรถนะ นิยามสมรรถนะ ระดับสมรรถนะ กำหนดเป็น 5 ระดับ คือ ขั้นเริ่มต้น ขั้นเรียนรู้ ขั้นสามารถปฏิบัติได้ ขั้นชำนาญ ขั้นเชี่ยวชาญ และตัวชี้วัดสมรรถนะ ซึ่งกำหนดขึ้น ตามระดับสมรรถนะและกำหนดรายการพฤติกรรมตามหลักและวิธีการเขียนสมรรถนะ (3) รูปแบบการประเมินสมรรถนะ ข้าราชการสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ นำเสนอตามหลักการเชิงระบบ 3 ขั้นตอน คือ ปัจจัยนำเข้า กระบวนการ และผลผลิต (4) ผู้ทรงคุณวุฒิเห็นว่ารูปแบบการประเมินสมรรถนะข้าราชการสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ มีความเป็นไปได้และสามารถนำไปใช้ในการดำเนินงานประเมินสมรรถนะที่เป็นประโยชน์ในระดับมาก

The Competency Assessment Model of the Permanent Secretary Office Ministry of Education

The purposes of research were to study the competency model of the officers in the Permanent Secretary Office Ministry of Education, the components and competency behavioral indicators for development the officers and propose the competency assessment model of the Permanent Secretary Office Ministry of Education. The population of this research is. Civil servant, Ministry of Education, 32 subjects used in this study consisted of interviews and surveys used Statistics. The range between the quartiles and the median. The research results indicated that: (1) The competency model of the Permanent Secretary Office Ministry of Education has two type and twenty competencies. (2) The component and competency behavioral indicators for officer assessment and development were type of competency, competency name, competency definition, five proficiency level with beginner, learning, competent, proficien, expert and competency behavioral indicators by using how to writing competency statement principle. (3) The competency assessment model of the Permanent Secretary Office Ministry of Education which presented on system approach has 3 steps: Input, Process and Output (4) The competency assessment model of the Permanent Secretary Office Ministry of Education proved to be appropriate, feasible, useful, and highly accurate.