การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมครูชาวต่างประเทศสอนภาษาอังกฤษ ระดับมัธยมศึกษาในประเทศไทยให้เป็นไปตามมาตรฐานวิชาชีพครู

Abstract

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ (1) เพื่อศึกษาสถานภาพขององค์ประกอบครูชาวต่างประเทศสอนภาษาอังกฤษ ระดับมัธยมศึกษาในประเทศไทยตามมาตรฐานวิชาชีพครู (2) เพื่อสร้างหลักสูตรฝึกอบรม และ (3) เพื่อประเมินผล การทดลองใช้หลักสูตรฝึกอบรมตามมาตรฐานวิชาชีพครูที่กำหนดขึ้นด้วยการวิจัยเชิงพรรณนาและการวิจัยเชิงทดลอง ตามลำดับ ข้อมูลที่รวบรวมได้จากแบบสอบถามข้อเท็จจริงเกี่ยวกับสถานภาพองค์ประกอบของครูชาวต่างประเทศ ในช่วงเดือนมีนาคม 2554 ได้นำมาวิเคราะห์ซึ่งประกอบด้วยสถานภาพองค์ประกอบต่างๆ ตามมาตรฐานวิชาชีพครูพบว่า สถานภาพองค์ประกอบโดยรวมมีค่าเฉลี่ยปานกลางและการกระจายตัวของข้อมูลค่อนข้างต่ำ ( = 3.11 จาก 5.00, SD. = 1.00) เพื่อจัดทำหลักสูตรฝึกอบรมประกอบด้วย หลักการ จุดหมาย โครงสร้างหลักสูตรครอบคลุมสามด้านคือ มาตรฐานด้านความรู้มีเก้าหน่วยการเรียนรู้จำนวน 72 ชั่วโมง มาตรฐานด้านการปฏิบัติงานมีสี่หน่วยการเรียนรู้จำนวน 12 ชั่วโมง และมาตรฐานด้านการปฏิบัติตนมีสองหน่วยการเรียนรู้จำนวน 12 ชั่วโมง รวมเวลาฝึกอบรม 96 ชั่วโมง นอกจากนั้น ได้มีการกำหนดคำอธิบายรายวิชาตามหน่วยการเรียนรู้ ระยะเวลา วิธีการฝึกอบรม การประเมินผล รวมทั้ง จัดทำคู่มือ เอกสารประกอบการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการและแบบทดสอบก่อนกับหลังฝึกอบรมเป็นภาษาอังกฤษ เมื่อทดลองใช้หลักสูตรฝึกอบรมกับครูชาวต่างประเทศ จำนวน 25 คน ช่วงเดือนกรกฏาคมถึงสิงหาคม 2554 ระยะเวลา 17 วัน ผลการทดสอบก่อนกับหลังการฝึกอบรมด้วย t-test of Dependent พบว่ามีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติที่อัลฟ่าเท่ากับ .05 โดยที่หลังการฝึกอบรมมีค่าเฉลี่ยสูงกว่า

Developing a Training Program for Foreign Teachers Teaching English Language at the Secondary Education Level according to the Standards of Teaching Profession in Thailand

This research aimed (1) to study the status of foreign teachers’ factors on teaching English language at the secondary education level according to the standards of teaching profession in Thailand, (2) to design a training course, and (3) to evaluate the effectiveness of the course according to given standards of teaching profession through descriptive and experimental research methods, respectively. All data collected from a set of questionnaires regarding the status of foreign teachers’ factors during March 2011 were then analysed by arthemetic mean and standard deviation. It was found that those foreign teachers’ factors were at a medium level and rather low distributed (  3.11 out of 5.00, SD. = 1.00). Based on the findings, a training course was later on designed comprising the statement of principles, purposes, and structures covering three factors: standards of knowledge (72 hours) including nines units, standards of teaching performance (12 hours) four units, and standards of conducts (12 hours) two units, totally 96 hours. In addition, course description, period and method of training, eveluation, workshop training handbook and documents, as well as a set of test all in English were currently developed as well. After the implementation of the 17-day training course with 25 subjects during July-August 2011 employing the t-test of Dependence, it revealed significantly diffirent at Alpha = .05 where the post-test was greater.