รูปแบบการบริหารการเปลี่ยนแปลงที่เน้นการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง เพื่อส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการเรียนรวม
Keywords:
บริหารการเปลี่ยนแปลง, การส่งเสริมประสิทธิภาพ, การจัดการเรียนรวม, การมีส่วนร่วมAbstract
งานวิจัยนี้เป็นการวิจัยแบบผสม ระหว่างการวิจัยเชิงปริมาณ และการวิจัยเชิงคุณภาพ มีวัตถุประสงค์ เสนอรูปแบบการบริหารการเปลี่ยนแปลงที่เน้นการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องเพื่อส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการเรียนรวม เก็บข้อมูลโดยแบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ และแบบประเมิน จากผู้บริหาร ครูการสอนเด็กที่มีความต้องการพิเศษเรียนรวม ครูปกติสอนเด็กที่เรียนรวม ผู้ปกครองนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษเรียนรวม และผู้ปกครองนักเรียนปกติเรียนรวม ในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร จำนวน 37 โรงเรียน รวมจำนวน 555 คน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติเชิงบรรยาย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่ารูปแบบการบริหารการเปลี่ยนแปลงที่เน้นการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องเพื่อส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการเรียนรวม ประกอบด้วย 2 องค์ประกอบ คือ รูปแบบการบริหารการเปลี่ยนแปลงที่เน้นการส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง โดยผู้เกี่ยวข้องมีความพร้อมต่อการเปลี่ยนแปลง การมีส่วนร่วมในการตัดสินใจ มีส่วนร่วมในการปฏิบัติการ และมีส่วนร่วมในการรับผลประโยชน์กับผลความสำเร็จ ส่วนผลประกอบการส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการเรียนรวม มี 4 ด้านคือ ด้านนักเรียน ด้านอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อม ด้านหลักสูตรและจัดการเรียนการสอน ด้านเครื่องมือและเทคโนโลยี เพื่อส่งเสริมให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายเกิดความตระหนักและมีเจตคติที่ดีต่อการจัดการเรียนรวมเกิดความพึงพอใจและมีความไว้วางใจซึ่งกันและกัน และส่งผลให้การจัดการเรียนรวมได้รับการสนับสนุนการส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการเรียนรวม อย่างเต็มที่จากผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย
References
กิ่งเพชร ส่งเสริม. (2552). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรวมแบบคละชั้น ที่มีเด็กที่มีความต้องการ พิเศษใน
โรงเรียนประถมศึกษา.บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร.
ดารณี อุทัยรัตนกิจและคณะ. (2546). รายงานการวิจัยเการพัฒนาของครูเพื่อการเรียนรู้สูงสุดของนักเรียน. กรุงเทพฯ:
สำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้นฉบับปรับปรุงใหม่ (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพฯ: สุวีริยสาส์น.
ปัณรส มาลากุล ณ อยุธยา (2555). การบริหารการเปลี่ยนแปลงที่มีส่วนร่วม. ค้นจาก
www.opdc.go.th/oldweb/Mission/Fil
พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ. (2555). ค้นจาก www.mua.go.th/data-main/law/
ธงชัย สันติวงษ์. (2546). คู่มือการบริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่เป็นนิติบุคคล. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สุจินดา ผ่องอักษร. (2551). เอกสารประกอบการประชุมปฏิบัติการพัฒนาการเรียนการสอนสำหรับเด็กที่มีปัญาทางการ
เรียนรู้ (LD). สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์เขต 2 : อัดสำเนา
สุรัฐ ศิลปอนันต์. (2545). กระบวนการปฏิรูปโรงเรียนที่มีประสิทธิภาพ. ค้นจาก www.lib.neu.ac.th/.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2548). กระทรวงศึกษาธิการ. การวัดและประเมินภาพความสำเร็จ
สถานศึกษา. กรุงเทพฯ: พรชันการพิมพ์.
Bardo, J. W. & Hartman, J. J. (1982). Urban society: A systematic introduction. Mass: F. E. Peacock.
Davis, K. (1981). Human behavior at work: organizational behavior. New York: McGraw Hill Book Company.
Fayol, H. H. (2012). General and industrial management. London: Sir Isaac Pitman& Sons.
Rensis, L. (1967). New pattern of management. New York: McGraw Hill.
Luthans, F. F. (1989). Organization behavior (5thed). Singapore: McGraw Hill.
Stainback, S. & Stainback, W. (1992). C0urriculum consideration in inclusive classroom: Facilitating learning for
all students. Baltimore: Paul H. Brooks.
Stainback, S., & Stainback, W. ( 1996). Inclusive : A guide for educators. Baltimore: Paul H. Brooks.
Staub, D., & Peck, C. A. (1994). Inclusive education: Where there are resources. Gtonland, Norway: the Atlas-
Alliance.
