Developing Soft Skills through a Go Training Program: EQ, Flexible Thinking, and Self-Leadership among Private Company Employees
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to: 1) compare emotional quotient, flexible thinking, and self-leadership of private company employees before and after participating in a developed Go training program; 2) compare the three soft-skill dimensions between employees from two companies after the training; and 3) evaluate the effectiveness of the training program. A quasi-experimental one-group pretest-posttest with subgroups design was employed. The sample consisted of 17 private company employees. The research instruments included a 12-session Go training program and three soft-skill assessment tools. Data were analyzed using descriptive statistics and nonparametric statistics, namely the Wilcoxon Signed Rank Test and the Mann–Whitney U Test, with effect sizes calculated. The findings revealed that: 1) after the training, flexible thinking and self-leadership significantly increased at the .05 level, while emotional quotient did not show a statistically significant difference; 2) no statistically significant differences were found between employees from the two companies across all dimensions; and 3) the effectiveness index of the training program was below .50, indicating that the program demonstrated limited effectiveness under the conditions of the sample size and the training duration.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. Any views and comments in the Journal of Social Innovation and Lifelong Learning are the authors’ views. The editorial staff have not to agree with those views and it is not considered as the editorial’s responsibility.
2. The responsibility of content and draft check of each article belongs to each author. In case, there is any lawsuit about copyright infringement. It is considered as the authors’ sole responsibility.
3. The article copyright belonging to the authors and The Far Eastern University are copyrighted legally. Republication must be received direct permission from the authors and The Far Eastern University in written form.
References
กฤตติพัฒน์ ชื่นพิทยาวุฒิ. (2558). อิทธิพลของปัจจัยทางจิตและสังคมที่ส่งผลต่อพฤติกรรมการจัดการความเสี่ยงในการเผชิญอุทกภัยผ่านทางทุนพลังใจทางบวก และการเติบโตทางสังคมจิตใจของครูในจังหวัดปริมณฑล [ปริญญานิพนธ์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ] Behavioral Science Research Institute (BSRI). http://bsris.swu.ac.th/thesis/54199130290RB899f.pdf
ชนพัฒน์ อภิชาติเกรียงไกร และ สิริลักษณ์ โปร่งสันเทียะ. (2566). ผลของการฝึกเล่นหมากล้อมที่มีต่อการคิดบริหารจัดการตนกรณีศึกษาของนักศึกษาคณะครุศาสตร์ ชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา. APHEIT JOURNAL, 29(1), 24–34. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/apheit-ss/article/view/260847
ณิชาพัชร์ สายกระสินธุ์, ชลาธิป สมาหิโต และ ปิยะนันท์ หิรัณย์ชโลทร. (2566). ผลการจัดกิจกรรมประกอบอาหารที่มีต่อทักษะการคิดยืดหยุ่นของเด็กปฐมวัย. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 11(4). 1443-1454. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/journal-peace/article/view/254487
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
ปกรณ์ โปรยรุ่งโรจน์ และ ณกมล จันทร์สม. (2564). ปัจจัยด้านจรณทักษะ (Soft Skill) ที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการปฏิบัติงานของพนักงานกลุ่มเจเนอเรชั่นวายในกรุงเทพมหานคร, วารสารรัชต์ภาคย์, 15(42), 117-128. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/RJPJ/article/view/252492
ประจักษ์ วิฑูรเศรษฐ์. (2566). แนวทางการพัฒนาจรณทักษะ (Soft Skills) เพื่อการทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี, 14(1), 258–267. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/humanjubru/article/view/261329
มนตรี วงษ์สะพาน. (2563). พื้นฐานการวิจัยทางหลักสูตรและการสอน (พิมพ์ครั้งที่ 2). ตักสิลาการพิมพ์.
มติ ทาเจริญศักดิ์. (2560). กระบวนการถ่ายทอดทางสังคมในการเล่นหมากล้อม และผลของการเล่นหมากล้อมต่อการพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ]. Behavioral Science Research Institute (BSRI), Srinakharinwirot University. http://bsris.swu.ac.th/thesis/52199120077RB9032549f.pdf
มติ ทาเจริญศักดิ์, ชนพัฒน์ อภิชาติเกรียงไกร และ ลภณ จิรโศภิน. (2568). ผลของการฝึกเล่นหมากล้อมด้วยการเสริมต่อการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างการคิดบริหารจัดการตน สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี. วารสารราชพฤกษ์, 23(2), 165-181. https://doi.org/10.14456/rpjnrru.2025.26
มติ ทาเจริญศักดิ์, วิชุดา กิจธรธรรม และ กาญจนา ภัทราวิวัฒน์. (2561). การถ่ายทอดทางสังคมในการเล่นหมากล้อม ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์. วารสารพฤติกรรมศาสตร์เพี่อการพัฒนา, 10(1), 166–190. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JBSD/article/view/110622
รัฐพล เอี่ยมสวัสดิ์. (2564). กลยุทธ์การพัฒนาสมรรถนะบุคลากรตามตำแหน่งงาน : กรณีศึกษา บริษัท เมืองไทยประกันชีวิต. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหิดล]. CMMU Digital https://archive.cm.mahidol.ac.th/bitstream/123456789/4193/1/TP%20MS.040%202564.pdf
ลภณ จิรโศภิน. (2562). วิเคราะห์ศาสตร์การบริหารจัดการผ่านทักษะทางปัญญา 11 ประการของหมากล้อม, วารสารสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ สถาบันอุดมศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย, 25(2), 78–93. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/apheit-ss/article/view/239436
ลภณ จิรโศภิน. (2563). หมากล้อมกับการพัฒนาความคิด [เอกสารที่ไม่มีการตีพิมพ์]. สำนักการศึกษาทั่วไป สถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์
ลภณ จิรโศภิน. (2564). การพัฒนาบทเรียนออนไลน์แบบเปิดเพื่อมหาชนรายวิชา หมากล้อมกับการพัฒนาความคิดทางธุรกิจ, วารสารปัญญาภิวัฒน์, 13(3), 213–225. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/pimjournal/article/view/251693
ศรัณยา รพีอาภากุล, ดลดาว วงศ์ธีระธรณ์ และ สมพงษ์ ปั้นหุ่น. (2565). การพัฒนาและตรวจสอบคุณภาพมาตรวัดการยืดหยุ่นทางความคิด สำหรับนิสิตระดับปริญญาตรีฉบับภาษาไทย. วารสารพุทธจิตวิทยา, 7(2), 197–211. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jbp/article/view/264735
Bakker, A. B., Breevaart, K., Scharp, Y. S., & de Vries, J. D. (2023). Daily Self-Leadership and Playful Work Design: Proactive Approaches of Work in Times of Crisis. The Journal of Applied Behavioral Science, 59(2), 314-336. https://doi.org/10.1177/00218863211060453
Brunscheen-Cartagena, E. (2025). Bonding Thru Board Games: Developing Soft Skills. Kansas State University Agricultural Experiment Station and Cooperative Extension Service. https://bookstore.ksre.ksu.edu/pubs/bonding-thru-board-games-developing-soft-skills-fact-sheet_MF3489.pdf
Cameron, K. S., & Quinn, R. E. (2011). Diagnosing and changing organizational culture: Based on the competing values framework (3rd ed.). Jossey-Bass.
Castanza, G., E. (2011). Curriculum guide for Go in schools. Rittenberg Consulting Group.
Dennis, J. P. & Vander Wal, J., S. (2010). The cognitive flexibility inventory: Instrument development and estimates of reliability and validity. Cognitive Therapy and Research, 34, 241-253. https://doi.org/10.1007/s10608-009-9276-4
Dhillon, R., & Nguyen, Q.C. (2021). Strategies to respond to a VUCA world. http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/9040634
Elmohmady, E. A. E., Abo Gad, R. A. E. F., & Abou Ramadan, A. H. (2020). Contribution of non-technical skills on nurses’ performance efficiency of nursing care process in intensive care units. Tanta Scientific Nursing Journal, 19(2), 127-150. https://tsnj.journals.ekb.eg/article_131968_2d20f840854fe49e9d50693c339a2975.pdf
Fiock, H., Maeda, Y., & Richardson, J. C. (2021). Instructor impact on differences in teaching presence scores in online courses. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 22(3), 55–76. https://doi.org/10.19173/irrodl.v22i3.5456
Gabrys, R. L., Tabri, N., Anisman, H., & Matheson, K. (2018). Cognitive control and flexibility in the context of stress and depressive symptoms: The cognitive control and flexibility questionnaire. Frontiers in psychology, 9, 2219. doi: 10.3389/fpsyg.2018.02219
Guilford, J. P. (1967). The Nature of Human Intelligence. Mcgraw-Hill Book Company.
Gobet, F., & Jansen, P. J. (2006). Training in chess: A scientific approach. In T. Redman (Ed.), Chess and Education: Selected Essays From the Koltanowski Conference. University.
Goleman, D. (2006). Working with Emotion Intelligence. Bantam Book.
Gürbüzel, F., Sadak, T., & Özdemir, A. (2022). Investigation of the effect of Go (Baduk) education on problem solving processes and thinking styles. Journal for the Mathematics Education and Teaching Practices, 3(1), 45-55. https://dergipark.org.tr/en/pub/jmetp/article/1133701#article_cite
Hu. X. W., Chen, Y. W., & Yang, S. (2019). The Impact Mechanism of Self-leadership on Sales Performance: The Mediation Effect of Self-efficacy and Moderation Effect of Internal Locus of Control. In Proceedings of the 2nd
International Conference on Information Management and Management Sciences (IMMS '19) (pp. 133-139). Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1108/EJTD-08-2016-0066
Ibrahim, R., Boerhannoeddin, A., & Bakare, K. K. (2017). The effect of soft skills and training methodology on employee performance. European Journal of Training and Development, 41(4), 388-406. http://dx.doi.org/10.1108/EJTD-08-2016-0066
Jeong, S.H. (2001). Cognitive Process in the Problem-Solving of Baduk [Proceeding]. The 1st International Conference on Baduk. Yong-In, Korea.
Jeong, S.H. (2017). Instructional Methods of Baduk Techniques. In Jeong, S.H., Trinks, D., Kim, S.J., Cho, H.Y., Kim, C.W., & Park, J.Y. (Eds.), 2017 Foreign Baduk Instructor Textbook (pp. 41-57). Korea Sports Promotion Foundation.
Kim, S. H., Han, D. H., Lee, Y. S., Kim, B. N., Cheong, J. H., & Han, S. H. (2014). Baduk (the game of go) improved cognitive function and brain activity in children with attention deficit hyperactivity disorder. Psychiatry Investigation, 11(2), 143-151. https://doi.org/10.4306/pi.2014.11.2.143
Laker, D., R. & Powell, J., L. (2011). The Differences Between Hard and Soft Skills and Their Relative Impact on Training Transfer. Human Resource Development Quarterly, 22(1), 111-122. https://doi.org/10.1002/hrdq.20063
Lee, B., Park, J. Y., Jung, W. H., Kim, H. S., Oh, J. S., Choi, C. H., Jang, J., H., Kang, D. H., & Kwon, J. S. (2010). White matter neuroplastic changes in long-term trained players of the game of “Baduk”(GO): a voxel-based diffusion-tensor imaging study. Neuroimage, 52(1), 9-19. https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2010.04.014
Martin, M. M., & Rubin, R. B. (1995) A new measure of cognitive flexibility. Psychological Reports, 76, 623-626. https://doi.org/10.2466/pr0.1995.76.2.623
Mayer, J. D. & Salovey, P. (1997). What is Emotional Intelligence? In Salovey, P. & Sluuyter, D. J. Emotional Development and Emotional Intelligence: Educational Implication. Basic Books.
Norris, S. E. (2008). An Examination of Self-Leadership. Emerging Leadership Journeys, 2(1), 43-61. https://www.regent.edu/journal/emerging-leadership-journeys/self-leadership/
Pallant, J. (2020). SPSS survival manual: A step by step guide to data analysis using IBM SPSS. (7th ed.). Routledge.
Prussia, G. E., Anderson, J. S., & Manz, C. C. (1998). Self-leadership and performance outcomes: The mediating influence of self-efficacy. Journal of Organizational Behavior, 19, 523-539. http://www.jstor.org/stable/3100241
Rieger, M. O. & Wang, M. (2021). Cognitive reflection and theory of mind of go players. Advances in Cognitive Psychology. 17(2), 117-128. https://doi.org/10.5709/acp-0322-6
Robles, M. M. (2012). Executive perceptions of the top 10 soft skills needed in today’s workplace. In Business Communication Quarterly, 75(4), 453-465. https://doi.org/10.1177/1080569912460400
Shadish, W., R., Cook, T., D., & Campbell, D., T. (2002) Experimental and quasi-experimental designs for generalized causal inference. Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company.
Sitzmann, T., & Weinhardt, J. M. (2019). Approaching evaluation from a multilevel perspective: A comprehensive analysis of the indicators of training effectiveness. Human Resource Management Review, 29(2), 253-269.
https://doi.org/10.1016/j.hrmr.2017.04.001
Smith, P. L., & Ragan, T. J. (2005). Instructional Design (3rd ed.). John Wiley & Sons, Inc.
Stewart, G. L., Courtright, S. H., & Manz, C. C. (2019). Self-leadership: A paradoxical core of organizational behavior.
Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior, 6, 47–67. https://doi.org/10.1146/annurev-orgpsych-012218-015130
Zhang, H. M., Liu, J. Y., & Chen, J. W. (2024). The double-edged sword effect of performance pressure on employee boundary-spanning behavior. J. Chin. Hum. Resour. Manag, 15, 86-103. https://www.wsp-publishing.com/en/article/doi/10.47297/wspchrmWSP2040-800507.20241503/
Zmigrod, L., Eisenberg, I. W., Bissett, P. G., Robbins, T. W., & Poldrack, R. A. (2021). The cognitive and perceptual correlates of ideological attitudes: a data-driven approach. Philosophical Transactions of the Royal Society B, 376(1822), 20200424. https://doi.org/10.1098/rstb.2020.0424
