การพัฒนาจรณทักษะของพนักงานเอกชนผ่านการฝึกอบรมหมากล้อม: ความฉลาดทางอารมณ์ ความคิดยืดหยุ่น และภาวะผู้นำตนเอง

Main Article Content

ลภณ จิรโศภิน
มติ ทาเจริญศักดิ์

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความฉลาดทางอารมณ์ ความคิดยืดหยุ่น และภาวะผู้นำตนเองของพนักงานบริษัทเอกชนก่อนและหลังการอบรมด้วยชุดฝึกเล่นหมากล้อมที่พัฒนาขึ้น 2) เปรียบเทียบจรณทักษะทั้งสามด้านระหว่างพนักงานจากสองบริษัทภายหลังการอบรม และ 3) ประเมินประสิทธิผลของชุดฝึกดังกล่าว การวิจัยใช้รูปแบบกึ่งทดลองแบบ one-group pretest-posttest with subgroups กลุ่มตัวอย่างเป็นพนักงานบริษัทเอกชน 17 คน เครื่องมือวิจัยประกอบด้วยชุดฝึกเล่นหมากล้อม 12 ครั้ง และแบบวัดจรณทักษะ 3 ด้าน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติพรรณนา และสถิตินอนพาราเมตริก ได้แก่ Wilcoxon Signed Rank Test และ Mann–Whitney U Test พร้อมคำนวณขนาดอิทธิพล ผลการวิจัยพบว่า 1) ภายหลังการอบรม ความคิดยืดหยุ่นและภาวะผู้นำตนเองเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ขณะที่ความฉลาดทางอารมณ์ไม่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ 2) ไม่พบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างพนักงานจากสองบริษัทในทุกด้าน และ 3) ค่าดัชนีประสิทธิผลของชุดฝึกอยู่ในระดับต่ำกว่า .50 สะท้อนว่าชุดฝึกมีประสิทธิผลในระดับจำกัดภายใต้เงื่อนไขของกลุ่มตัวอย่างและระยะเวลาการฝึกอบรม

Article Details

ประเภทบทความ
บทความวิจัย

เอกสารอ้างอิง

กฤตติพัฒน์ ชื่นพิทยาวุฒิ. (2558). อิทธิพลของปัจจัยทางจิตและสังคมที่ส่งผลต่อพฤติกรรมการจัดการความเสี่ยงในการเผชิญอุทกภัยผ่านทางทุนพลังใจทางบวก และการเติบโตทางสังคมจิตใจของครูในจังหวัดปริมณฑล [ปริญญานิพนธ์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ] Behavioral Science Research Institute (BSRI). http://bsris.swu.ac.th/thesis/54199130290RB899f.pdf

ชนพัฒน์ อภิชาติเกรียงไกร และ สิริลักษณ์ โปร่งสันเทียะ. (2566). ผลของการฝึกเล่นหมากล้อมที่มีต่อการคิดบริหารจัดการตนกรณีศึกษาของนักศึกษาคณะครุศาสตร์ ชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา. APHEIT JOURNAL, 29(1), 24–34. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/apheit-ss/article/view/260847

ณิชาพัชร์ สายกระสินธุ์, ชลาธิป สมาหิโต และ ปิยะนันท์ หิรัณย์ชโลทร. (2566). ผลการจัดกิจกรรมประกอบอาหารที่มีต่อทักษะการคิดยืดหยุ่นของเด็กปฐมวัย. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 11(4). 1443-1454. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/journal-peace/article/view/254487

บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.

ปกรณ์ โปรยรุ่งโรจน์ และ ณกมล จันทร์สม. (2564). ปัจจัยด้านจรณทักษะ (Soft Skill) ที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการปฏิบัติงานของพนักงานกลุ่มเจเนอเรชั่นวายในกรุงเทพมหานคร, วารสารรัชต์ภาคย์, 15(42), 117-128. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/RJPJ/article/view/252492

ประจักษ์ วิฑูรเศรษฐ์. (2566). แนวทางการพัฒนาจรณทักษะ (Soft Skills) เพื่อการทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี, 14(1), 258–267. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/humanjubru/article/view/261329

มนตรี วงษ์สะพาน. (2563). พื้นฐานการวิจัยทางหลักสูตรและการสอน (พิมพ์ครั้งที่ 2). ตักสิลาการพิมพ์.

มติ ทาเจริญศักดิ์. (2560). กระบวนการถ่ายทอดทางสังคมในการเล่นหมากล้อม และผลของการเล่นหมากล้อมต่อการพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ]. Behavioral Science Research Institute (BSRI), Srinakharinwirot University. http://bsris.swu.ac.th/thesis/52199120077RB9032549f.pdf

มติ ทาเจริญศักดิ์, ชนพัฒน์ อภิชาติเกรียงไกร และ ลภณ จิรโศภิน. (2568). ผลของการฝึกเล่นหมากล้อมด้วยการเสริมต่อการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างการคิดบริหารจัดการตน สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี. วารสารราชพฤกษ์, 23(2), 165-181. https://doi.org/10.14456/rpjnrru.2025.26

มติ ทาเจริญศักดิ์, วิชุดา กิจธรธรรม และ กาญจนา ภัทราวิวัฒน์. (2561). การถ่ายทอดทางสังคมในการเล่นหมากล้อม ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์. วารสารพฤติกรรมศาสตร์เพี่อการพัฒนา, 10(1), 166–190. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JBSD/article/view/110622

รัฐพล เอี่ยมสวัสดิ์. (2564). กลยุทธ์การพัฒนาสมรรถนะบุคลากรตามตำแหน่งงาน : กรณีศึกษา บริษัท เมืองไทยประกันชีวิต. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหิดล]. CMMU Digital https://archive.cm.mahidol.ac.th/bitstream/123456789/4193/1/TP%20MS.040%202564.pdf

ลภณ จิรโศภิน. (2562). วิเคราะห์ศาสตร์การบริหารจัดการผ่านทักษะทางปัญญา 11 ประการของหมากล้อม, วารสารสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ สถาบันอุดมศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย, 25(2), 78–93. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/apheit-ss/article/view/239436

ลภณ จิรโศภิน. (2563). หมากล้อมกับการพัฒนาความคิด [เอกสารที่ไม่มีการตีพิมพ์]. สำนักการศึกษาทั่วไป สถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์

ลภณ จิรโศภิน. (2564). การพัฒนาบทเรียนออนไลน์แบบเปิดเพื่อมหาชนรายวิชา หมากล้อมกับการพัฒนาความคิดทางธุรกิจ, วารสารปัญญาภิวัฒน์, 13(3), 213–225. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/pimjournal/article/view/251693

ศรัณยา รพีอาภากุล, ดลดาว วงศ์ธีระธรณ์ และ สมพงษ์ ปั้นหุ่น. (2565). การพัฒนาและตรวจสอบคุณภาพมาตรวัดการยืดหยุ่นทางความคิด สำหรับนิสิตระดับปริญญาตรีฉบับภาษาไทย. วารสารพุทธจิตวิทยา, 7(2), 197–211. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jbp/article/view/264735

Bakker, A. B., Breevaart, K., Scharp, Y. S., & de Vries, J. D. (2023). Daily Self-Leadership and Playful Work Design: Proactive Approaches of Work in Times of Crisis. The Journal of Applied Behavioral Science, 59(2), 314-336. https://doi.org/10.1177/00218863211060453

Brunscheen-Cartagena, E. (2025). Bonding Thru Board Games: Developing Soft Skills. Kansas State University Agricultural Experiment Station and Cooperative Extension Service. https://bookstore.ksre.ksu.edu/pubs/bonding-thru-board-games-developing-soft-skills-fact-sheet_MF3489.pdf

Cameron, K. S., & Quinn, R. E. (2011). Diagnosing and changing organizational culture: Based on the competing values framework (3rd ed.). Jossey-Bass.

Castanza, G., E. (2011). Curriculum guide for Go in schools. Rittenberg Consulting Group.

Dennis, J. P. & Vander Wal, J., S. (2010). The cognitive flexibility inventory: Instrument development and estimates of reliability and validity. Cognitive Therapy and Research, 34, 241-253. https://doi.org/10.1007/s10608-009-9276-4

Dhillon, R., & Nguyen, Q.C. (2021). Strategies to respond to a VUCA world. http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/9040634

Elmohmady, E. A. E., Abo Gad, R. A. E. F., & Abou Ramadan, A. H. (2020). Contribution of non-technical skills on nurses’ performance efficiency of nursing care process in intensive care units. Tanta Scientific Nursing Journal, 19(2), 127-150. https://tsnj.journals.ekb.eg/article_131968_2d20f840854fe49e9d50693c339a2975.pdf

Fiock, H., Maeda, Y., & Richardson, J. C. (2021). Instructor impact on differences in teaching presence scores in online courses. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 22(3), 55–76. https://doi.org/10.19173/irrodl.v22i3.5456

Gabrys, R. L., Tabri, N., Anisman, H., & Matheson, K. (2018). Cognitive control and flexibility in the context of stress and depressive symptoms: The cognitive control and flexibility questionnaire. Frontiers in psychology, 9, 2219. doi: 10.3389/fpsyg.2018.02219

Guilford, J. P. (1967). The Nature of Human Intelligence. Mcgraw-Hill Book Company.

Gobet, F., & Jansen, P. J. (2006). Training in chess: A scientific approach. In T. Redman (Ed.), Chess and Education: Selected Essays From the Koltanowski Conference. University.

Goleman, D. (2006). Working with Emotion Intelligence. Bantam Book.

Gürbüzel, F., Sadak, T., & Özdemir, A. (2022). Investigation of the effect of Go (Baduk) education on problem solving processes and thinking styles. Journal for the Mathematics Education and Teaching Practices, 3(1), 45-55. https://dergipark.org.tr/en/pub/jmetp/article/1133701#article_cite

Hu. X. W., Chen, Y. W., & Yang, S. (2019). The Impact Mechanism of Self-leadership on Sales Performance: The Mediation Effect of Self-efficacy and Moderation Effect of Internal Locus of Control. In Proceedings of the 2nd

International Conference on Information Management and Management Sciences (IMMS '19) (pp. 133-139). Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1108/EJTD-08-2016-0066

Ibrahim, R., Boerhannoeddin, A., & Bakare, K. K. (2017). The effect of soft skills and training methodology on employee performance. European Journal of Training and Development, 41(4), 388-406. http://dx.doi.org/10.1108/EJTD-08-2016-0066

Jeong, S.H. (2001). Cognitive Process in the Problem-Solving of Baduk [Proceeding]. The 1st International Conference on Baduk. Yong-In, Korea.

Jeong, S.H. (2017). Instructional Methods of Baduk Techniques. In Jeong, S.H., Trinks, D., Kim, S.J., Cho, H.Y., Kim, C.W., & Park, J.Y. (Eds.), 2017 Foreign Baduk Instructor Textbook (pp. 41-57). Korea Sports Promotion Foundation.

Kim, S. H., Han, D. H., Lee, Y. S., Kim, B. N., Cheong, J. H., & Han, S. H. (2014). Baduk (the game of go) improved cognitive function and brain activity in children with attention deficit hyperactivity disorder. Psychiatry Investigation, 11(2), 143-151. https://doi.org/10.4306/pi.2014.11.2.143

Laker, D., R. & Powell, J., L. (2011). The Differences Between Hard and Soft Skills and Their Relative Impact on Training Transfer. Human Resource Development Quarterly, 22(1), 111-122. https://doi.org/10.1002/hrdq.20063

Lee, B., Park, J. Y., Jung, W. H., Kim, H. S., Oh, J. S., Choi, C. H., Jang, J., H., Kang, D. H., & Kwon, J. S. (2010). White matter neuroplastic changes in long-term trained players of the game of “Baduk”(GO): a voxel-based diffusion-tensor imaging study. Neuroimage, 52(1), 9-19. https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2010.04.014

Martin, M. M., & Rubin, R. B. (1995) A new measure of cognitive flexibility. Psychological Reports, 76, 623-626. https://doi.org/10.2466/pr0.1995.76.2.623

Mayer, J. D. & Salovey, P. (1997). What is Emotional Intelligence? In Salovey, P. & Sluuyter, D. J. Emotional Development and Emotional Intelligence: Educational Implication. Basic Books.

Norris, S. E. (2008). An Examination of Self-Leadership. Emerging Leadership Journeys, 2(1), 43-61. https://www.regent.edu/journal/emerging-leadership-journeys/self-leadership/

Pallant, J. (2020). SPSS survival manual: A step by step guide to data analysis using IBM SPSS. (7th ed.). Routledge.

Prussia, G. E., Anderson, J. S., & Manz, C. C. (1998). Self-leadership and performance outcomes: The mediating influence of self-efficacy. Journal of Organizational Behavior, 19, 523-539. http://www.jstor.org/stable/3100241

Rieger, M. O. & Wang, M. (2021). Cognitive reflection and theory of mind of go players. Advances in Cognitive Psychology. 17(2), 117-128. https://doi.org/10.5709/acp-0322-6

Robles, M. M. (2012). Executive perceptions of the top 10 soft skills needed in today’s workplace. In Business Communication Quarterly, 75(4), 453-465. https://doi.org/10.1177/1080569912460400

Shadish, W., R., Cook, T., D., & Campbell, D., T. (2002) Experimental and quasi-experimental designs for generalized causal inference. Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company.

Sitzmann, T., & Weinhardt, J. M. (2019). Approaching evaluation from a multilevel perspective: A comprehensive analysis of the indicators of training effectiveness. Human Resource Management Review, 29(2), 253-269.

https://doi.org/10.1016/j.hrmr.2017.04.001

Smith, P. L., & Ragan, T. J. (2005). Instructional Design (3rd ed.). John Wiley & Sons, Inc.

Stewart, G. L., Courtright, S. H., & Manz, C. C. (2019). Self-leadership: A paradoxical core of organizational behavior.

Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior, 6, 47–67. https://doi.org/10.1146/annurev-orgpsych-012218-015130

Zhang, H. M., Liu, J. Y., & Chen, J. W. (2024). The double-edged sword effect of performance pressure on employee boundary-spanning behavior. J. Chin. Hum. Resour. Manag, 15, 86-103. https://www.wsp-publishing.com/en/article/doi/10.47297/wspchrmWSP2040-800507.20241503/

Zmigrod, L., Eisenberg, I. W., Bissett, P. G., Robbins, T. W., & Poldrack, R. A. (2021). The cognitive and perceptual correlates of ideological attitudes: a data-driven approach. Philosophical Transactions of the Royal Society B, 376(1822), 20200424. https://doi.org/10.1098/rstb.2020.0424