รูปแบบสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 2

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาสภาพและตัวแบบของสมรรถนะของผู้บริหาร สถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 2  2) เพื่อสร้างรูปแบบสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษk สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 2 การดำเนินการวิจัยมี 2 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาสภาพและตัวแบบที่เกี่ยวข้องกับสมรรถนะของผู้บริหารเพื่อให้ได้ประเด็น การสัมภาษณ์และเก็บข้อมูลเชิงคุณภาพโดยใช้แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างกับผู้ให้ข้อมูลจำนวน 11 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) เพื่อสร้างกรอบแนวคิดและกำหนดเป็นร่างรูปแบบสมรรถนะของผู้บริหาร ขั้นตอนที่ 2 ดำเนินการร่างรูปแบบสมรรถนะของผู้บริหาร ส่งให้ผู้ทรงคุณวุฒิ 3 ท่าน เพื่อยืนยันความถูกต้องของร่างรูปแบบสมรรถนะของผู้บริหาร และพิจารณาตรวจสอบความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา (Content Validity) โดยผู้เชี่ยวชาญ 3 ท่าน มีค่า IOC ตั้งแต่ 0.67-1.00 มีค่าความเชื่อมั่นอยู่ที่ระดับ .94 และนำรูปแบบสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาใช้กับกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 315 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูป โดยใช้สถิติ การหาค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า  1. สภาพและตัวแบบของสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 2 มีทั้งหมด 6 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) การบริหารแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ 2) การทำงานเป็นทีม 3) การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ 4) การสร้างแรงจูงใจ 5) การพัฒนาศักยภาพบุคลากร และ 6) การมีภาวะผู้นำ  2. รูปแบบสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 2 มีทั้งหมด 6 องค์ประกอบ ได้แก่ ด้านที่ 1 การบริหารแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ ประกอบด้วย 1) ผู้บริหารมีการวางแผนขับเคลื่อนสถานศึกษา 2) ผู้บริหารนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารงานในหลายๆด้าน 3) ผู้บริหารบริหารงานอย่างประหยัด คุ้มค่า และมีประสิทธิภาพ ด้านที่ 2 การทำงานเป็นทีม ประกอบด้วย 1) ผู้บริหารเป็นผู้นำที่ดีและเป็นผู้ตามที่ยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่น 2) ผู้บริหารมีความมุ่งมั่นในการทำงานและพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอ 3) ผู้บริหารให้คุณค่าเพื่อนร่วมงานและยอมรับในเสียงส่วนใหญ่ ด้านที่ 3 การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ ประกอบด้วย            1) ผู้บริหารประชุม วางแผนและจัดทำแผนกลยุทธ์ เพื่อพัฒนาแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ 2) ผู้บริหารมีการเสนอทางเลือกหรือแนวทางการป้องกันปัญหา 3) ผู้บริหารมีแนวคิดใหม่ๆในการพัฒนาวิสัยทัศน์ ด้านที่ 4 การสร้างแรงจูงใจ ประกอบด้วย 1) ผู้บริหารมีการยกย่องเชิดชูเกียรติบุคลากร 2) ผู้บริหารเปิดโอกาสให้บุคลากรได้ใช้ความสามารถของตนเองอย่างเต็มที่ 3) ผู้บริหารยึดหลักประชาธิปไตยในการทำงาน ด้านที่ 5 การพัฒนาศักยภาพบุคลากร ประกอบด้วย 1) ผู้บริหารส่งเสริมและอำนวยความสะดวกให้แก่บุคลากร 2) ผู้บริหารสนับสนุนให้บุคลากรได้รับการพัฒนาตนเอง 3) ผู้บริหารมีการปรับเปลี่ยนการปฏิบัติงานของครูและบุคลากรอยู่เสมอ เพื่อให้ครูและบุคลากรได้เรียนรู้งานที่หลากหลาย และด้านที่ 6 การมีภาวะผู้นำ ประกอบด้วย 1) ผู้บริหารมีความคิดที่ทันสมัย ทันเหตุการณ์ 2) ผู้บริหารมีคุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติตนอยู่ในระเบียบวินัยและประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดี 3) ผู้บริหารสามารถกระตุ้น สร้างแรงบันดาลใจให้บุคลากรเห็นความสำคัญ และยอมรับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น และเมื่อนำไปหาระดับความเหมาะสมในการนำไปปฏิบัติพบว่าภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก