โมเดล HIRCM: การพัฒนาทักษะการอ่านเชิงวิพากษ์และการให้เหตุผลเชิงจริยธรรมภายใต้บริบทสังคมพหุวัฒนธรรมชายแดนใต้ในประเทศไทย
คำสำคัญ:
การอ่านเชิงวิพากษ์; การให้เหตุผลเชิงจริยธรรม; โมเดล HIRCM; การสอนแบบฮิกมะห์ (Hikmah Pedagogy); การศึกษาเพื่อพหุวัฒนธรรม; การสอนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ (EFL)บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาและประเมินประสิทธิภาพของชุดการเรียนรู้เชิงโต้ตอบตามแนวคิด HIRCM เพื่อส่งเสริมการอ่านภาษาอังกฤษอย่างมีวิจารณญาณและการใช้เหตุผลเชิงคุณธรรมของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ในบริบทของสังคมพหุวัฒนธรรมในพื้นที่ภาคใต้ตอนล่างของประเทศไทย โดยชุดการเรียนรู้พัฒนาขึ้นภายใต้กรอบแนวคิด HIRCM ซึ่งประกอบด้วย แนวทางการจัดการเรียนรู้แบบฮิกมะห์ กิจกรรมเชิงโต้ตอบ การสะท้อนคิด การอ่านอย่างมีวิจารณญาณ และการให้เหตุผลเชิงคุณธรรม งานวิจัยนี้ใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบกึ่งทดลอง โดยออกแบบเป็นกลุ่มเดียววัดผลก่อนและหลังเรียน กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 14 คน จากโรงเรียนสตรียะลา ซึ่งคัดเลือกโดยวิธีการสุ่มแบบจับสลาก เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย ชุดการเรียนรู้เชิงโต้ตอบแบบ HIRCM แบบทดสอบก่อนและหลังเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม แบบสัมภาษณ์แบบปลายเปิด และแบบสอบถามความพึงพอใจ ผลการวิจัยพบว่า ชุดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพสูงกว่าค่ามาตรฐานที่กำหนดไว้ (82.14/82.67 มากกว่า 80/80) คะแนนหลังเรียนเฉลี่ย (M = 24.50, SD = 1.16) สูงกว่าคะแนนก่อนเรียน (M = 14.07, SD = 2.13) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 นักเรียนมีระดับการให้เหตุผลเชิงคุณธรรมอยู่ในระดับดี และมีความพึงพอใจต่อประสบการณ์การเรียนรู้ในระดับสูง โดยเฉพาะด้านเนื้อหาที่น่าสนใจ กิจกรรมที่หลากหลาย การทำงานร่วมกัน และการสะท้อนคิด นอกจากนี้ ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพยังสอดคล้องกับข้อมูลเชิงปริมาณ โดยนักเรียนสะท้อนว่าชุดการเรียนรู้มีความหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง และช่วยส่งเสริมการอ่านและการคิดอย่างมีคุณธรรม
เอกสารอ้างอิง
Afflerbach, P. (2022). Teaching readers (Not reading): Moving beyond skills and strategies to
reader-focused instruction. Guilford Publications.
Aiyetoro, A. I., Ali, A. O., & Petra, N.-A. (2024). A review of the impact and challenges of
Hikmah pedagogy in teaching and learning environment. Jurnal Penelitian dan
Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika, 8(1), 122–137.
https://doi.org/10.36312/esaintika.v8i1.1657
Aziz, A. A., Rosli, N. A. M., & Rahman, N. A. (2024). Enhancing critical reading skills through
questioning strategies in Malaysian ESL classrooms. International Journal of
Education and Literacy Studies, 12(1), 23–30.
https://doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.12n.1p.23
Bloom, B. S., Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H., & Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of
educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. Longmans.
Bouloy, J. (2019). The impact of student-centered learning on academic achievement and
student satisfaction. Journal of Education and Learning, 8(3), 32–40.
https://doi.org/10.5539/jel.v8n3p32
Bubnova, I., & Strungar, N. (2023). Moral education in foreign language learning: Developing
ethical reflection through EFL classroom discourse. International Journal of
Applied Linguistics and English Literature, 12(2), 44–51.
Chiu, M. M., Chow, B. W. Y., & Joh, T. M. (2023). Culturally responsive teaching and student
motivation: A meta-analytic review. Review of Educational Research, 93(1), 78–
https://doi.org/10.3102/00346543221145896
Dishon, G., & Gilead, T. (2020). Critical thinking as a citizenship competence: Teaching
strategies and educational goals. Curriculum Inquiry, 50(1), 9–26.
https://doi.org/10.1080/03626784.2019.1704466
Gay, G. (2010). Culturally responsive teaching: Theory, research, and practice (2nd ed.).
Teachers College Press.
Lee, A. (2019). Moral reasoning development in multicultural classrooms: A dialogic
approach. Journal of Moral Education, 48(2), 145–162. https://doi.org/10.1080/03057240.2018.1477033
Phimphimon, K., Boonlue, S., & Wongsothorn, A. (2024). Effects of active reading strategies on
Thai secondary students’ reading comprehension and critical thinking. Kasetsart Journal of Social Sciences, 45(1), 89–98.
Sadruddin, M. M. (2022). Philosophy for Children (P4C) and its effect on moral reasoning in
Pakistani classrooms. International Journal of Educational Development, 91, 102591. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2022.102591
Suwannarat, P., Wirojanagud, P., & Laopongharn, W. (2023). Fostering moral reasoning
through inquiry-based learning: A case study in Thai EFL secondary education. Language Education and Acquisition Research Network Journal, 16(2), 65–78.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Yoon, J. (2022). Preparing students for the future through critical literacy and moral
reasoning. The Journal of Educational Research, 115(2), 140–152.
https://doi.org/10.1080/00220671.2021.2006224
Zulkifli, M. F., & Hashim, R. (2019). Enhancing students' reasoning skills through Hikmah
Pedagogy. Journal of Moral Education, 48(3), 310–323.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 วารสาร อัล-ฮิกมะฮฺ
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
