Causal Model Affecting the Graduation of Doctoral Educational Administration Graduates Faculty of Education Burapha University
Keywords:
Factors Affecting Graduation, Ph.D. students, Educational administration, Burapha UniversityAbstract
The aims of this research were: to develop a causal model affecting the graduation of Doctoral Educational Administration graduates of the Faculty of Education at Burapha University, and to test the model that corresponds the causal model and results for affecting the graduation of Doctoral Educational Administration graduates of the Faculty of Education at Burapha University with empirical data. The sample group, which was used in this study, was Ph.D. graduates from the Department of Educational Administration of the Faculty of Education at Burapha University from the academic years 2002-2021, and consisted of 100 people by simple random sampling. The variables used in this research consisted of 5 latent variables: student characteristics, the role of the thesis advisor, facilities and research, course management, teaching and learning management, and graduation effectiveness. The instrument used in this research was a questionnaire with a precision of 0.883 to 0.968. Data were analyzed using basic statistical analysis, Pearson's correlation coefficient analysis, and the results of the model data analysis by Amos program. The results of the research were shown as follows: (1) A causal model affecting the graduation of doctoral students of the Department of Educational Administration of the Faculty of Education at Burapha University. The variables had a statistically significant influence size at the .05 level including the characteristics of students and the role of the thesis advisor. As for the facilities and research resources, curriculum management, and teaching and learning management were not statistically significant. (2) The correspondence analysis of the causal model affecting the graduation of doctoral students of the Department of Educational Administration at Burapha University found that the causal model affected the graduation of doctoral students. The model was consistent with the empirical data with a chi-square (χ2) of 122.153 degrees of freedom 101 at a probability level (P) of 0.075, CFI = 0.978, TLI = 0.971, and RMR = 0.026.
References
กองทะเบียนและประมวลผลการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา. (2565). ผู้สำเร็จการศึกษา. วันที่ค้นข้อมูล 15
พฤษภาคม 2565, เข้าถึงได้จาก https://reg.buu.ac.th/registrar/GRADUATE_DATE.asp?
acadyear=2560&facultyid=4
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา. (2562). หลักสูตรปริญญาเอก. วันที่ค้นข้อมูล 8
มกราคม 2565, เข้าถึงได้จาก http://www.edu.buu.ac.th/document/PhD_
educational_administration.pdf
ชลกมล สนองคุณ. (2548). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการทำวิทยานิพนธ์ของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา
มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร. ปริญญานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขายุทธศาสตร์การพัฒนา
มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร.
ดิลกรัตน์ โคตรสุมาตย์ และชัญญา อภิปาลกุล. (2555). ปัจจัยที่ส่งผลต่อระยะเวลาของการสำเร็จการศึกษา
ของนักศึกษาระดับบัณฑิต มหาวิทยาลัยขอนแก่น. วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา
มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 5(3), 17-27.
ทัศน์ศิรินทร์ สว่างบุญ และรัชนีวรรณ ตั้งภักดี. (2561). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการทำวิทยานิพนธ์ของ
นิสิตระดับบัณฑิตศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. วารสารบัณฑิตศึกษา
มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 12(1), 50-60.
ทิวัตถ์ มณีโชติ. (2554). การวิเคราะห์ปัจจัยพหุระดับที่ส่งผลต่อความสำเร็จการศึกษาของนักศึกษาระดับ
ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฎพระนคร. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฎ
พระนคร.
ธิดาพร ประทุมวี. (2553). ปัจจัยความสำเร็จในการทำวิทยานิพนธ์ของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา
มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการวิจัย
การศึกษา, คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยบูรพา. (2562). ข้อบังคับ ระเบียบ กฎเกณฑ์. วันที่ค้นข้อมูล 8 กุมภาพันธ์ 2565,
เข้าถึงได้จาก http://grd.buu.ac.th/wordpress/?page_id=36
บัลลังก์ โรหิตเสถียร. (2561). งบประมาณปี 62. วันที่ค้นข้อมูล 11 มกราคม 2565, เข้าถึงได้
จาก https://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=52889&Key=news2
มหาวิทยาลัยบูรพา. (2562). ข้อบังคับมหาวิทยาลัยบูรพาว่าด้วยการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา พ.ศ. 2562.
วันที่ค้นข้อมูล 23 มีนาคม 2565, เข้าถึงได้จาก http://council.buu.ac.th/regulat/2562/11-
มหาวิทยาลัยรามคำแหง. (2556). ปัจจัยที่มีผลต่อความสำเร็จในการศึกษาระดับปริญญาตรีของนักศึกษา
มหาวิทยาลัยรามคำแหง สาขาวิทยบริการเฉลิมพระเกียรติ จังหวัดนครศรีธรรมราช.
นครศรีธรรมราช: มหาวิทยาลัยรามคำแหง สาขาวิทยบริการเฉลิมพระเกียรติ จังหวัด
นครศรีธรรมราช.
เยาวรักษ์ ทองพุ่ม. (2551). การวิเคราะห์ตัวแปรจำแนกกลุ่มความสำเร็จในการทำวิทยานิพนธ์ของมหาบัณฑิต
มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิจัยและ
ประเมินผลการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
วิจิตรา สุพรรณฝ่าย. (2555). การศึกษาปัจจัยที่ทำนายการสำเร็จการศึกษาของนักศึกษาระดับปริญญาโท
สาขาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต,
แขนงวิชาการวัดผลและประเมินผลการศึกษา, สาขาวิชาศึกษาศาสตร์,
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
วันวิสาข์ แก้วสมบูรณ์, ทรงธรรม ธีระกุล, เสาวนีย์ แสงสีดำ และศศิธร ดีใหญ่. (2557). ปัจจัยในการสำเร็จ
การศึกษาล่าช้าของนิสิตระดับบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยทักษิณ. สงขลา: หน่วยวิจัยสถาบัน
บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยทักษิณ.
วิเศษ ภูมิวิชัย. (2558). สภาพปัญหาในการทำวิทยานิพนธ์ของนักศึกษาระดับดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยราช
ภัฏอุบลราชธานี. วารสารบริหารการศึกษาบัวบัณฑิต, 15(3), 87-93.
ศักรินทร์ ชนประชา. (2562). การศึกษาตลอดชีวิต. วารสาร AL-NUR บัณฑิตวิทยาลัย, 14(26), 159-175.ศศิธร สุพันทวี. (2561). ปัญหาและอุปสรรคในการทำวิทยานิพนธ์ของนิสิตระดับบัณฑิตศึกษา โครงการ
ศิลปศาสตรมหาบัณฑิตสาขาวิชารัฐศาสตร์ (ภาคพิเศษ) มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. วารสารสห
วิทยาการวิจัย : ฉบับบัณฑิตศึกษา, 7(1), 198-203.
สำนักมาตรฐานและประเมินผลอุดมศึกษา. (2560). เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับอุดมศึกษา พ.ศ.2558 และ
เกณฑ์มาตรฐานที่เกี่ยวข้อง. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2561). คู่มือการเสริมสร้างวินัยนักเรียนในสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้น
พื้นฐานด้านความรับผิดชอบและการตรงต่อเวลา. กรุงเทพฯ : บริษัทพริกหวานกราฟฟิค.
สมจิตร์ แก้วมณี. (2551). ปัญหาในการทำวิทยานิพนธ์ของนักศึกษาระดับมหาบัณฑิต คณะมนุษยศาสตร์และ
สังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์. สงขลา: คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
เหมวรรณ คงทอง. (2550). อัตราผลตอบแทนจากการลงทุนทางการศึกษาในมหาวิทยาลัยของรัฐ : กรณีศึกษา
คณะเศรษฐศาสตร์. วิทยานิพนธ์เศรษฐศาสตรมหาบัณฑิต คณะเศรษฐศาสตร์มหาวิทยาลัย
ธรรมศาสตร์. กระทรวงศึกษาธิการ.
อังคณา พิมพอน. (2553). การวิเคราะห์ถดถอยโลจิสติกเพื่อศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อการสำเร็จ
การศึกษาตามหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม.
วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาวิจัยและประเมินผลการศึกษา,
บัณฑิตวิทยา, มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม.
อมรรัตน์ ทศพิมพ์. (2558). ปัจจัยที่ส่งผลต่อระยะเวลาของการสำเร็จการศึกษาของนิสิตระดับ
บัณฑิตศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา. ชลบุรี: คณะศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยบูรพา.
Akyürek, E., & Afacan, Ö. (2018). Problems Encountered During the Scientific Research
Process in Graduate Education: The Institute of Educational Sciences. Higher
Education Studies, 8(2), 47-57.
Buluc, B., & Gelisli, Y. (2014). Determination of the Problems of Graduate Students According
to Student’ Viewpoints. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 116(1), 3317-
Carmines, E. G., & McIver, J. P. (1981). Analyzing models with unobserved variables: Analysis
of covariance structures. Pp. 65-115 in George W. Bohmstedt and Edward F.
Borgatta, eds., Social Measurement. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Hair Jr, J. F., Black, W. C., Babin, B, J., Anderson, R. E. (2014). Multivariate Data Analysis
(Seventh Ed.). United States of America: Pearson Education Limited Edinburgh Gate
Harlow.
Hu, L., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis:
Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling 6(1),
-55.
Kline, R. B. (1998). Principles and practice of structural equation modeling. In A very readable
introduction to the subject, with good coverage of assumptions and SEM's relation
to underlying regression, factor, and other techniques. NY: Guilford Press.
Pitchforth, J., Beames, S., Thomas, A., Falk, M., Farr, C., Gasson, S., Thamrin, S. A., & Mengersen,
K. (2012). Factors affecting timely completion of a PhD: a complex systems approach. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 12(4), 124 – 135.
Sverdlik, A., Hall, N. C., McAlpine, L., & Hubbard, K. (2018). Journeys of a PhD student and
unaccompanied minors. International Journal of Doctoral Studies, 13, 361-388.
Ullman, J. B. (2001). Structural equation modeling. In Tabachnick, B.G., & Fidell, L.S. (2001).
Using Multivariate Statistics (4th ed.), 653- 771. Needham Heights, MA: Allyn &
Bacon.
Young, S. N., Vanwyr, W. R., Schafer, M. A., Robertson, T. A., & Poore, A. V. (2019).
Factors Affecting PhD Student Success. Int J Exerc Sci, 12(1), 34-45.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Department of International Graduate Studies in Human Resource Development, Faculty of Education, Burapha University
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright@HRD Journal, Burapha University