DEVELOPMENT OF LEARNING PACKAGE ON SOLVING ADDITION AND SUBTRACTION PROBLEMS BY USING POLYA THEORY WITH BAR MODEL TECHNIQUE FOR PRATHOMSUKSA 4 STUDENTS

Authors

  • Suphalak Phraiwong Master of Education Curriculum and Instruction Faculty of Education, Bangkokthonburi University

Keywords:

Learning Package, Trends in Buddhism in Europe, Bar Model Technique

Abstract

The objectives of this research were: (1) To develop of learning package on solving addition and subtraction problems by using Polya Theory with Bar Model technique to be effective according to the criteria 75/75; (2) To study the learning effectiveness of Prathomsuksa 4 students learned by development of learning package on solving addition and subtraction problems by using Polya Theory with Bar Model technique; and (3) To study satisfaction of Prathomsuksa 4 students learned by development of learning package on solving addition and subtraction problems by using Polya Theory with Bar Model technique.

This research was a quasi-experimental research. The study sample were 35 Prathomsuksa 4 students academic year 2020 Nongprue School selected by using simple random sampling. The research instruments included (1) learning package on solving addition and subtraction problems by using Polya Theory with Bar Model technique; (2) The learning management plan; (3) the achievement test; and (4) the satisfaction questionnaire. The statistics used for data analysis were percentage, mean, and Standard Deviation.

          The Major fndings were as follows: (1)The learning package on solving addition and subtraction problems by using Polya Theory with Bar Model technique of Prathomsuksa 4 students learned has an efficiency of E1/E2 of 75.10/75.29, which met the specified criteria; (2) The learning package on solving addition and subtraction problems by using Polya Theory with Bar Model technique of Prathomsuksa 4 students effectiveness index (E.I.) was 0.6491, higher level than the assumption set which means that students have knowledge up 64.91 percent and a skill set can improve progress; and (3) The satisfaction of students was high level. When considering each aspect, it was found that the satisfaction was at high level. As for the aspect of teacher and content, it was found that the satisfaction was at high level. The satisfaction on the aspect of learning activities and measurement and evaluation was at highet level.

References

ณัฐนันท์ แสนเรือน. (2556). การพัฒนาทักษะการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้วิธีการวาดแบบจำลอง. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาประถมศึกษา, บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.

ธนาวีย์รัต คุปตวุฒินันท์. (2558). การศึกษาความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง บทประยุกต์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้รูปแบบ SSCS ร่วมกับเทคนิค Bar Model. วิทยานิพนธ์ปริญญาวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาคณิตศาสตร์ศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.

นวลฤทัย ลาพาแว. (2559). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการแก้โจทย์ปัญหาทางคณิตศาสตร์ตามกระบวนการแก้โจทย์ปัญหาของโพลยาร่วมกับเทคนิคการวาดรูปบาร์โมเดล สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน, มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย.

เมติตา สงขำ. (2558). ผลการจัดการเรียนรู้แบบ Missouri ร่วมกับเทคนิควาดรูปบาร์โมเดลที่มีต่อ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน, มหาวิทยาลัยทักษิณ.

สุดาพร ไทยเหนือ. (2554). บาร์โมเดล (Bar Model). (Online). Available: http://www.vcharkarn.com/ journal/view/1944 (2015, November 20).

สุพัตรา เส็งเอี่ยม. (2555). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ตามแนวคิดของโพลยาและเทคนิคการวาดรูปบาร์โมเดลเรื่อง การบวก ลบคูณ และหาร กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน, มหาวิทยาลัยนเรศวร.

Kevin, M. (2012). Singapore's Math Training. (Online). Available:http://www.singaporemath.com /Articles.asp? ID=281 (2015, November 12).

Published

15-06-2022

How to Cite

Phraiwong, S. . (2022). DEVELOPMENT OF LEARNING PACKAGE ON SOLVING ADDITION AND SUBTRACTION PROBLEMS BY USING POLYA THEORY WITH BAR MODEL TECHNIQUE FOR PRATHOMSUKSA 4 STUDENTS. Buddhamagga, 7(1), 259–268. Retrieved from https://so01.tci-thaijo.org/index.php/bdm/article/view/259-268